Sarcinile studentilor practicanti

Sarcinile studentilor practicanti

La sfârsitul semestrului, studentii vor depune la cadrul didactic universitar sub conducerea caruia si-au desfasurat activitatea un portofoliu continând urmatoarele documente:

1.    însemnarile efectuate pe parcursul practicii observative în caietul personal (caietul de practica);

2.    fisa de caracterizare psihopedagogica a unui copil  model de fisa;

3.    completarea a unui numar de cinci fise de asistenta la activitatile didactice

4.    planificare anuala si saptamânala pentru o grupa

5.    Cititi cu atentie probele psihologice pentru Cunoasterea copilului si alegeti patru dintre ele  care sa corespunda particularitatilor de vârsta ale copiilor, respectiv grupa mica, mijlocie, mare sI pregatitoare si mentionati concluziile care se desprind:

Proba pentru evidentierea gandirii intre 4-6/7 ani

Scopul :  demonstrarea aspectelor specifice ale gandirii prescolarului pe linia:

1.     posibilitatilor de abstractizare

2.     conservarii calitatii

Se va lucra cu grupe de cate 5 copii intre 4-6/7 ani

1. Posibilitati de abstractizare:

Material: - o cutie cu 4 bile de lemn, de culoare verde.

- o cutie cu 12 bile de lemn, de culoare alba.

Desfasurare: Aratam copilului cele 2 cutii cu bile si ii spunem: Vezi aceste bile de lemn? Daca vei face un sirag de margele cu aceste bilute albe (aratam cutia cu bile albe), ce crezi tu, o sa avem un sirag de margele mai mare , mai mic, sau la fel cu un sirag pe care l-am facut cu bilele din lemn?

Interpretare: Notam dificultatile pe care le intampina copilul pentru a realiza raportul dintre tot (intreg-bile de lemn) si parti (bile albe). Atragem atentia ca este vorba de un raport abstract, independent, deci de perceptie concreta.

2. Conservarea cantitatii:

Material: - 7 culori rosii (sau) jetoane patrate

- 10 bile albastre (sau jetoane rotunde)

Desfasurare:

Faza I. Asezam in fata copilului cale 7 culori pe linie orizontala si-i cerem sa aseze tot atatea bile albastre, cate culori am asezat noi(bilele vor fi puse intr-o cutie, pe masa). Dupa ce le-am asezat repetam: ,, avem tot atatea culori rosii cate bile albastre?”

Faza II. Apropiem cuburile (bilele asezate de copil raman pe banca).

Faza III. Contra proba -  indepartam cuburile si avem aceeasi intrebare ca la faza 2.

Interpretare:

Conservarea cantitatii ce este o dovada a existentei operatiilor concrete la nivelul gandirii copilului si una din conditiile ce asigura formarea notiunii de munca.(vezi pg 1331)

Pentru a considera proba reusita, copilul trebuie sa raspunda la faza 2 si 3 cu :,, sunt tot atatea, sau cu un raspuns care sa ateste ca, indiferent de configuratia spatiala, cantitatea se conserva.

2. Proba pentru evidentierea reprezentarii

( Aplicare individuala la cate 5 copii de 4,5,6,7 ani).

Scopul:  Demonstrarea existentei imaginii reprezentative la prescolar si scolar mic.

Proba I. Faza I. Material – o papusa imbracata cu maieu, chilot, jacheta, ciorapi.

Atentie ! alegeti o papusa de dimensiuni potrivite si usor de manuit.

Desfasurare:

Proba se desfasoara la o masuta. Examinatorul cheama un copil si-l aseaza pe un scaun la aceeasi masuta si-i spune: ,,hai si dezbraca papusa sa faca plaja”. Incepe apoi sa o dezbrace fara a face nici un fel de comentarii. Nu se numesc obiectele (maieu, chilot, ciorapi, etc.)si nu se fac nici un fel de referiri la ordinea operatiilor de dezbracare.

Imbracamintea scoasa este pusa in dezordine pe masa. (nu in ordinea care a fost urmata la scoatere).

Dupa cateva semnale spunem:,,gata a facut plaja, acum sa o imbraci tu”.

Interpretare: cercetarile arata ca:

60% din copii de 4 ani executa corect proba

90% din copii de 5 ani executa corect proba

100% din copii de 6 ani, executa corect proba.

Aceasta posibilitate este in stransa dependenta de actiunea practica anterioara a copilului care permite executarea corecta a operatiei propuse.

Faza II. Material - 4 cartonase de 10, 5 cm, pe care desenam simplu cu tus negru, o fusta cu bretele, o bluza, un chilot, un maieu de corp.

Desfasurare:  Lucram individual cu un copil.

Ne asiguram ca subiectul recunoaste imaginile de pe cele 4 cartonase, cerandu-i sa le numeasca (cartonasele vor fi asezate pe masuta in linie orizontala, in ordinea de mai sus).

Examinatorul spune apoi: ,, aceste haine sunt ale unei papusi. Tu inchipuieti ca sunt haine adevarate si spune cum vom imbraca o papusa cu ele. Ce ii vom pune mai intai? Alege tu si da-mi mie ce trebuie sa-i punem mai intai. Dupa ce ne da obiectul care crede el: ,,acum ce urmeaza , sa-i punem?”

Copilul trebuie sa aleaga si sa le puna in ordine, explicand cu voce tare: ,,intai punem., apoi.etc”.

Interpretare: cercetarile arata ca :

-12 % din copii de 4 ani reusesc proba.

-45% din copii de 5 ani reusesc proba

-75% din copii de 6 ani reusesc proba

Deci comparativ cu faza I rezultatele sunt mai slabe. Avem diferenta intre actiunea practica si capacitatea de a reprezenta aceasta actiune.

Nota:  Aplicam proba la 2-3 copii de 4,5,6 ani. (putem lucra cu aceeasi subiecti din faza I , precum si cu alti subiecti).

Proba II pentru 6-10 ani

Material si desfasurare: Se cere subiectului sa spuna partile principale ale unui obiect.

1.     cele 4 parti principale ale corpului: (cap, trunchi, picioare, maini)

2.     cele 3 parti principale ale scaunului: (picioare, spatar, sezut)

3.     cele 4 parti principale ale copacului: ( radacina, crengi, frunze)

4.     cele 4 parti principale ale casei: (acoperis, geamuri, usa, pereti)

5.     parti principale ale unui pat: (lemn, picioare, saltea, cearceaf, plapuma, perna)

6.     parti principale ale unui ceas: (cerc, numar, fier, picioare)

7.     parti principale ale unei camere goale: (pereti 5)

8.     parti principale ale unei masini: (roti, volan, faruri, portbagaj, capota)

9.     parti principale ale unui pistol, mitraliera: (cartuse)

10. cele 5 parti principale ale unei locomotive: (roti, geamuri, usi)

Proba III. (prescolari)

Material si desfasurare: copilul este intrebat daca stie sa numere si pana la cat. Daca stie sa numere pana la 20, sau mai mult, i se va cere sa numere pana la 20 si invers.

Nota: Se limiteaza timpul la 25 secunde.

Proba se poate repeta in caz de esec, dandu-i sprijin experimentatorului : spune 20, 19, 18.. apoi se opreste.

Se admite o eroare (omisiune sau inversiune).

3.    Proba pentru evidentierea raportului

Forma – Culoare

- Aplicam individual sau in grup, la grupa de copii de 3,4,5,6,7 ani.

Scopul: Ilustrarea raportului forma-culoare in perceptia copilului.

Material : Culori, jetoane rotunde, triunghiulare, patrate, bete, toate colorat in albastru si rosu, un singur set sau mai multe pentru fiecare copil.

Desfasurare : Se cere copiilor sa claseze obiectele, li se spune: ,, puneti la un loc toate obiectele la fel”.

Interpretare: urmariti daca:

pana la 4-5 ani, clasificare se face dominant dupa culoare.(daca se face clasamentul dupa culoare fara sa tina seama de forma).

Treptat cu varsta interesul pentru culoare scade si ia locul forma.

Ilie Florin (6ani)

Clasificare dupa culoare fara a tine seama de forma.

4.    Proba pentru evidentierea sensibilitatii cromatice

Scopul:  -demonstrarea existentei sensibilitatii cromatice la prescolari si scolarul mic.

1.     Varianta pentru prescolari

Materiale: fire de lana colorate: violet, albastru, verde, galben, portocaliu, rosu, lipite pe un carton

Desfasurare:  Asezam in fata copilului cartonul cu fire de lana si-i explicam: ,,vezi, pe acest carton avem fire de lana colorate. Eu iti voi spune pe rand cate o culoare si tu mi-o vei arata cu degetul”.

Ilie florin, grupa mare B. , 6ani.

In afara de culoarea mov(violet) caruia i-a spus visiniu, a recunoscut toate culorile.

Portofoliul de practica apartine si va ramâne studentului, dar este evaluat de catre profesorul coordonator la sfârsitul perioadei de practica.