Misiunea primordiala a profesorilor

Misiunea primordiala a profesorilor - de a forma deprinderi si atitudini, precum si aceea de a promova intelegerea, prin recunoasterea responsabila a diversitatii nevoilor si trasaturilor umane.

cadrele didactice trebuie sa stapaneasca un repertoriu de metode si strategii educationale si totodata, sa reflecteze critic asupra activitatii lor;

predarea a incetat sa mai fie doar o activitate de conservare a patrimoniului cultural si de transmitere a acestuia catre noile generatii;

cadrele didactice au si responsabilitatea de a lua in considerare noile structuri, practici si definitii ale cunoasterii, de a inventa si experimenta noi demersuri si, daca este necesar, de a implementa schimbari organizationale in vederea imbunatatirii mediului scolar;

creeaza noi curricule, in vederea dezvoltarii cunoasterii si intelegerii elevilor si a avansarii acestora spre abilitati, cunostinte, concepte si performante inalte;

isi adapteaza actiunile la nivelul de interese si abilitati al elevilor, elaborand si implementand activitati educationale in "zona proxima" a invatarii si a dezvoltarii, un concept propus si descris de Vygotsky;

cadrele didactice ii observa si ii evalueaza pe elevi in timpul activitatilor din clasa.

au deprinderea de colecta si interpreta in diverse moduri informatiile si de a evalua stadiul atins de fiecare elev in procesul de invatare si dezvoltare;

cunosc modalitatile de utilizare a datelor evaluarii in vederea luarii deciziilor cu privire la curriculum-ul, la suportul social si la strategiile educationale necesare imbunatatirii activitatii de invatare;

profesorul intelege si respecta diversitatea culturala, valorica si cea a contextului familial al elevilor, foloseste membrii si resursele comunitatii ca resurse de invatare si implica parintii si familia ca parteneri in dezvoltarea totala a elevilor;

responsabilitatile lor profesionale se concentreaza atat asupra educarii elevilor, cat si asupra participarii la activitati diverse, care implica parteneriatul cu parintii si comunitatea;

cadrele didactice (ca agenti ai autoritatii publice intr-o societate democratica), contribuie la dialogul privind conservarea si imbunatatirea mediului social si initiindu-i pe viitorii cetateni in participarea consecventa la viata publica;

Metodica:

= in stiinta pedagogica, metodica se defineste ca ansamblul regulilor, mijloacelor si modalitatilor de predare a diferitelor discipline, transmitere de cunostinte din anumite domenii ale stiintei, sistemului de metode de invatare si in consecinta a educatiei. Cu toate acestea metodica predarii nu se suprapune la acest ansamblu de mijloace si modalitati. Aceasta poseda teoria proprie (didactica), metodologia si practica proprie.

= in legatura cu semnificatia deosebita a eficientei proceselor de invatamant, o definitie mai precisa si mai corect formulata a metodicii de predare poate fi formulata ca sistemul celor mai eficiente mijloace si instrumente de invatare a diferitelor discipline pe baza didacticii si metodologiei bazate pe descoperirea legitatilor procesului de invatare si educatie.

Caracteristici ale metodicii:

metodica este o ramura a didacticii generale care studiaza metodele (inclusiv normele) procesului de predare pentru profesori si de invatare pentru elevi, la o anumita disciplina de studiu;

metodica stabileste locul disciplinei respective in cadrul planului de invatamant, scopul si sarcinile ei instructiv-educative, programarea continutului, formule si mijloace de predare (privind pe profesor) si cele de invatare (privind elevii), raportul dintre elev si disciplina de studiu;

metodica inregistreaza astazi o deosebita evolutie, sporindu-si capitolele cu unele noi: tehnologia didactica, legat de instruirea programata, laboratorul lingvistic, mijloacele audiovizuale etc.;

Studierea disciplinelor socio-umane trebuie sa asigure adolescentului:

formarea capacitatii de a reflecta asupra lumii, de a formula si de a rezolva probleme pe baza relationarii cunostintelor din diferite domenii;

valorizarea propriilor experiente, in scopul unei orientari profesionale optime pentru piata muncii si/sau pentru invatamantul superior;

dezvoltarea capacitatii de integrare activa in grupuri socio-culturale diferite: familie, mediu profesional, prieteni etc.;

dezvoltarea competentelor functionale esentiale pentru reusita sociala: comunicare, gandire critica, luarea deciziilor, prelucrarea si utilizarea contextuala a unor informatii complexe;

cultivarea expresivitatii si a sensibilitatii, in scopul implinirii personale si a promovarii unei vieti de calitate;

formarea autonomiei morale.

La finalul parcurgerii disciplinelor socio-umane, elevii ar trebui:

sa demonstreze gandire creativa, prin:

utilizarea, evaluarea si ameliorarea permanenta a unor strategii proprii pentru rezolvarea de probleme;

elaborarea unor modele de actiune si de luare a deciziilor adecvate intr-o lume dinamica;

formarea si utilizarea unor deprinderi de judecata critica;

utilizarea unor tehnici de argumentare variate in contexte sociale diferite;

sa utilizeze diverse modalitati de comunicare in situatii reale, prin:

dobandirea deprinderilor specifice achizitiilor fundamentale si aplicarea lor efectiva in procesul comunicarii;

formarea si utilizarea deprinderilor de comunicare sociala, verbala si non verbala;

cunoasterea si utilizarea eficienta si corecta a codurilor, a limbajelor si a conventiilor apartinand terminologiei diferitelor domenii ale cunoasterii;

sa actioneze conform normelor validate de diverse tipuri de comunitati, prin:

participarea la viata sociala a clasei, a scolii si a comunitatii locale din care fac parte;

identificarea drepturilor si a responsabilitatilor care le revin in calitate de cetateni ai Romaniei si reflectia asupra acestora;

intelegerea si evaluarea interdependentelor dintre identitate si alteritate, dintre local si national, dintre national si global;

sa demonstreze capacitate de adaptare la situatii diferite, prin:

folosirea unei varietati de limbaje si de instrumente pentru a transmite idei, experiente si sentimente;

cunoasterea diverselor roluri sociale si a implicatiilor acestora asupra vietii cotidiene;

demonstrarea capacitatii de a lucra in echipa, respectand opiniile fiecaruia;

exprimarea vointei de a urmari un tel prin mijloace diferite;

sa contribuie la construirea unei vieti de calitate, prin:

dezvoltarea unor atitudini pozitive fata de sine si fata de semeni: toleranta, responsabilitate, rigoare etc.

formarea si exprimarea optiunii pentru o viata sanatoasa si echilibrata;

acceptarea si promovarea unui mediu natural propice vietii;

cunoasterea si respectarea drepturilor fundamentale ale omului;

formularea unor judecati estetice privind diferite aspecte ale realitatii naturale si sociale;

formarea unei sensibilitati deschise spre valorile estetice si artistice;

sa utilizeze tehnologiile in mod adecvat, prin:

utilizarea de idei, modele si teorii diverse pentru a investiga si a descrie procesele naturale si sociale;

utilizarea echipamentelor informatice in calitatea lor de instrumente ale comunicarii;

cunoasterea si utilizarea tehnologiilor intalnite in viata cotidiana;

intelegerea consecintelor etice ale dezvoltarii stiintei si tehnologiei asupra omului si mediului;

sa-si dezvolte capacitatile de investigare si sa-si valorizeze propria experienta, prin:

dezvoltarea unei metodologii de munca intelectuala si a capacitatii de explorare a realitatii inconjuratoare;

dobandirea unei culturi a efortului fizic si intelectual, ca expresie a dorintei de realizare personala si sociala;

sa-si construiasca un set de valori individuale si sociale si sa-si orienteze comportamentul si cariera in functie de acestea, prin:

demonstrarea competentei de a sustine propriile optiuni;

intelegerea modului in care mediul social si cultural (familia, normele sociale, codurile lingvistice, traditiile istorice etc.) influenteaza ideile si comportamentele proprii, precum si pe ale altora;

cunoasterea si analiza oportunitatilor oferite de diferite filiere vocationale, in functie de aptitudinile individuale;

realizarea unor planuri personale de actiune si motivarea pentru invatarea continua.