Semnificatia evaluarii didactice la nivel macro si micro

Semnificatia evaluarii didactice la nivel macro si micro

La nivel de macrosistem, evaluarea reprezinta un subsistem al procesului de invatamant, prin care se masoara si se apreciaza eficienta acestuia,respectiv nivelul de atingere a finalitatilor educationale prestabilite. La acest nivel, evaluarea isi exercita functia de feed-back global, sistemic si furnizeaza informatii utile pentru stabilirea eficientei procesului si sistemului de invatamant si pentru fundamentarea deciziilor de politica educationala.

La nivelul micro, al activitatilor instructiv-educative concrete, evaluarea are ca scop cunoasterea randamentului scolar, respectiv a raportului dintre performantele realizate si demonstrate de elevi si performantele anticipate si proiectate de cadrul didactic.Si la acest nivel, evaluarea si autoevaluarea isi exercita functia de feed-back secvential, oferind factorilor binomului educational informatii necesare in realizarea procesului de reglare si ameliorare a demersului didactic.

Ca act didactic complex, integrat organic in procesul instructiv-educativ, evaluarea didactica vizeaza, practic, cunoasterea efectelor actiunilor desfasurate, pentru ca pe baza informatiilor obtinute, aceste actiuni sa poata fi ameliorate in timp.Astfel evaluarea isi propune sa obtina si sa valorifice informatii referitoare la o serie de aspecte, in conditiile valorificarii anumitor resurse ale activitatii didactice si vizeaza in principal urmatoarele: obtinerea de informatii despre prestatia elevilor, descrierea calitativa si cantitativa a abilitatilor si capacitatilor lor intelectuale, practice si comportamentale, formularea unor judecati de valoare in legatura cu concordanta dintre performantele dobandite si cele anticipate o data cu formularea obiectivelor operationale; obtinerea de informatii despre prestatia cadrului didactic, despre competentele de care dispune acesta; obtinerea de informatii despre programul educativ si despre curriculumul educational, despre calitatea, pertinenta si eficienta acestora; valorificarea tuturor informatiilor obtinute in vederea formularii unor aprecieri si judecati de valoare; si adoptarea de decizii referitoare la viitoarele demersuri educationale.

Considerand ca functia de evaluare se exercita, practic, concomitent si integrat cu functiile de predare si invatare, didactica moderna concepe evaluarea ca o autentica modalitate de transmitere si insusire de cunostinte si de formare de abilitati, capacitati, competente, comportamente etc.

In esenta, evaluarea cuprinde descrierea calitativa si cantitativa a comportamentului evaluatilor, precum si emiterea unei judecati de valoare referitoare la dezirabilitatea acestui comportament, respectiv la concordanta dintre comportament si obiective.