Metode de predare- invatare gradinita

Metode de predare- invatare gradinita

I.        Predarea- invatarea reciproca  - strategie de invatare prin studiu pe imagine pentru dezvoltarea comunicarii copil-copil si experimentarea rolului educatoarei.

Obiective:

sa inregistreze performante individuale prin exersarea capacitatii de a-si valorifica experienta de invatare, invatand pe altii

implicarea activ participativa a copiilor la activitatile de grup si frontale

dezvoltarea increderii in posibilitatile lor de relationare si de asumare a responsabilitatilor

Strategii de invatare:

1.     rezumarea – fiecare lider de grup sau copil din grup expune sinteza imaginii contemplate timp de 5-7 minute. Fiecare membru al grupului formuleaza cate o propozitie care vor fi rezumate intr-o sinteza logica ce exprima rodul gandirii colective si mesajul imaginii date.

2.     punerea de intrebari – analizeaza imaginea in grup si apoi fiecare copil formuleaza o intrebare. Copiii selecteaza problema din imagine pe care doresc sa o inteleaga si adreseaza intrebari relevante, bazate pe personaje, timp, actiune, loc de desfasurare, mod de rezolvare si de actiune

3.     clarificarea datelor – identifica comportamentele, atitudinile care sunt neclare pentru ceilalti si gasesc impreuna raspunsul corect pentru a clarifica toate noutatile. Clarificatorii pot accesibiliza interventia folosindu-se de diverse materiale didactice si, chiar cerand sprijinul educatoarei.

4.     precizarea ( pronosticarea) – analizeaza in grup imaginea si prognozeaza ce se va intampla in continuare exprimand cele mai neasteptate idei, fapte, luand in considerare logica ideilor anterioare.

Etape:

textul povestii se imparte pe fragmente literare

copiii se organizeaza pe 4 grupe de cate 4-5 copii in grup

fiecare membru al grupului indeplineste cate un rol

se distribuie grupurilor imaginile corespunzatoare fiecarui fragment literar

pe rand grupurile joaca rolurile asumate, incat copiii audiaza pe rand sinteza povestii, raspund la intrebari, isi clarifica noutatile si problemele

Avantajele folosirii metodei:

A.     invata sa analizeze o imagine pe baza unei strategii exacte

B.     invata sa coopereze in grup pentru indeplinirea aceluiasi rol

C.     responsabilizeaza implicarea individuala si de grup

D.    invata sa cedeze, sa argumenteze si sa sustina o idee

Daca grupurile sunt omogene, ele sunt selectate dupa principiul inteligentelor multiple:

lingvistii – fac rezumatul

logicienii – pun intrebari

clarificatorii – aduc lamuriri

vizualizatorii – fac predictii

II.      Mozaic – invatare prin cooperare, prin interdependenta grupurilor si exercitarea statutului de expert in rezolvarea unei sarcini de invatare.

Obiectiv:

Documentarea si prezentarea rezultatelor studiului independent celorlalti, devenind expert pe tema studiata

Etape:

1.stabiliti tema si impartiti-o in 4-5 subteme; stabiliti pe ce va pune accent copilul atunci cand va studia independent

2. organizarea grupelor de invatare – se grupeaza copiii in 4-5 echipe si se repartizeaza fiecarui copil cate un simbol ce corespunde unei subteme; subtema se va studia independent in cadrul fiecarei echipe de cate un copil care va deveni expert

3. construirea grupelor de experti – se reunesc expertii cu acelasi simbol in scopul aprofundarii, clarificarii, ordonarii cunostintelor insusite; obiectivul grupului este sa inteleaga si sa retina informatiile descoperite pentru a le transmite intr-o forma atractiva, clara, concisa si eficienta colegilor din echipa initiala.

4. activitati in echipa initiala de invatare – expertii raporteaza intr-un mod atractiv cunostintele, colegilor de echipa care sunt si ei experti in acelasi timp pentru alte subteme.

5. evaluarea – fiecare grup isi prezinta cat mai original rezultatele demonstrand ceea ce au invatat; se pot organiza jocuri; se poate da un desen eliptic, o poveste eliptica, etc.

Beneficiile aplicarii metodei:

Se dezvolta capacitati de ascultare, cooperare, implicare activa in rezolvarea independenta a unei sarcini

Copiii invata sa coopereze cu mai multe persoane

Exerseaza deprinderea de prezentare si expunere folosind cai variate pentru a-i invata pe ceilalti

Invata sa comunice ideile; dispar ierarhiile de grup, fiecare devenind lider

Capata incredere unii in altii

III.            Cubul – urmareste un algoritm ce vizeaza descrierea, comparatia, asocierea, analizarea, aplicarea, argumentarea atunci cand se doreste explorarea unui subiect nou sau unul cunoscut pentru a fi imbogatit cu noi cunostinte.

Etape:

1.     se formeaza grupuri de 4-5 copii

2.     fiecare copil din grup interpreteaza un rol in functie de sarcina indeplinita

3.     copiii rezolva sarcina individual intr-un timp dat

4.     prezinta pe rand raspunsul formulat; toti copiii din grup analizeaza raspunsul, fac comentarii, pot solicita reformularea intrebarii pentru a fi siguri ca sarcina este corect rezolvata

Grupul este format pe principiul respectarii sau exersarii inteligentelor multiple:

Copiii si tipul de inteligenta dominanta

Avantajele utilizarii metodei:

da rezultate foarte bune in activitatile de observare desfasurate frontal – educatoarea gasind cate o sarcina pentru fiecare copil, sarcina ce motiveaza invatarea

frontal se poate combina cu brainstormingul si jocul de rol

se pot diversifica sarcinile atat la nivelul grupului cat si la nivelul grupurilor, pana la individualizare

IV.            Comunicarea rotativa – metoda bazata pe comunicarea orala; se poate numi si comunicarea in cerc.

Obiectiv:

exersarea comunicarii prin mesaje orale la nivel de grup si frontal

Etape:

1.     organizarea pe grupuri – copiii sunt impartiti in grupe de cate 4, masutele sunt asezate in cerc; grupurile se formeaza in functie de simpatie si prietenie intre copii sau cum doreste educatoarea

2.     prezentarea sarcinii didactice si instructajul grupului – se da tema de discutie si timpul in care copiii realizeaza desene care vor circula de la un grup la altul

3.     activitatea pe grupuri – fiecare grup discuta problemele temei date si le ilustreaza in desen

4.     traseul mesajelor – copiii trimit desenele in cerc de la grupul 1.la grupul 5 in sensul acelor de ceasornic

5.     discutie in grup – membrii grupurilor discuta despre desenele primite, le confrunta cu cele realizate de ei si adauga, modifica in scopul imbunatatirii lor

Comunicarea orala este forma de baza a comunicarii in gradinita; verbele utilizate in cadrul activitatilor de limbaj se regasesc in lista de mai jos:

sa pronunte corect sunetele, cuvintele

sa desparta cuvintele in silabe

sa alcatuiasca propozitii

sa verbalizeze actiuni si sa descrie imagini

sa compuna cuvinte si sa explice sensul cuvintelor

sa povesteasca un text cu propriile cuvinte

sa inteleaga sensul cuvintelor ( sinonime, omonime, antonime)

sa creeze povesti

sa transforme cuvintele ( singular/plural, diminutive)

Beneficii:

dezvolta capacitatea de a decide

exerseaza inteligente multiple

exerseaza operatiile gandirii

stimuleaza cooperarea, comunicarea

dezvolta atentia

imbina forme de organizare

Atelier:

1. Mozaic:

- stabiliti o tema

- alegeti temele de studiu corespunzatoare celor 5 echipe

- elaborati fisa expert pentru tema data

1. Predarea- invatarea reciproca:

- exemplificati cu ajutorul povestii Cenusareasa etapele care trebuie respectate in organizarea acestei metode si ce roluri indeplinesc copiii in cadrul acestei metode