educational - gradinita scoala

PROIECT EDUCATIONAL - gradinita scoala

TEMA:

PRIETENII NATURII

I. ARGUMENT:

Pregatirea copilului pentru scoala este considerata tot mai mult functia majora, obiectivul formativ final al activitatilor instructiv-educative din gradinita. Un rol important in pregatirea copilului pentru scoala revine indeplinirii obiectivelor ce vizeaza comportamentele psihosociale ale personalitatii copilului si care contribuie la integrarea si adaptarea lui la mediul de viata si activitatea scolara.

Pentru a depasi pragul dificil al scolaritatii, intreprindem diferite activitati comune, gradinita-scoala.

Educatia pentru mediu ne priveste in egala masura pe toti, adulti sau copii, iar problema, desi nu e noua, se pune tot mai acut, devenind obiect de studiu inca de la cea mai frageda varsta.

Inceputa de timpuriu, educatia ecologica are sanse mari. Cei mici trebuie sa inteleaga ca pe Terra exista interdependenta intre populatia umana si nenumaratele specii de plante si animale, intre societate si ciclurile biologice din natura. Aceasta se poate face atat prin activitatile de cunoasterea mediului, educarea limbajului, educatie plastica, activitati practice, dar si prin activitatile de extindere, optionale sau extracurriculare. De asemenea trebuie sa-i facem sa inteleaga necesitatea cuceririlor stiintei si tehnicii care nu trebuie sa devina dusmani ai naturii, ci in concordanta cu aceasta, pentru a pastra resursele Terrei; exploatarea judicioasa a padurilor, a bogatiilor solului si subsolului, pentru a pastra frumusetile naturale ale muntilor, curatenia apelor, a aerului, atat de necesare plantelor, animalelor si implicit omului.

Copiii raman cu convingeri clare cu privire la necesitatea protejarii mediului, se implica activ, li se dezvolta spiritul de initiativa, simtul raspunderii.

De asemenea, vor intelege ca in Europa exista forme de relief ca si in tara noastra, animale, pasari, bogatii; ca europenii lupta pentru combaterea sacrificarii animalelor pentru blana, a taierii masive de lemne, a exploatarii irationale a bogatiilor, impotriva poluarii naturii.

II. DESCRIEREA PROIECTULUI:

SCOP:

Cunoasterea si intelegerea unor componente si procese ale lumii vii; stimularea motivatiei pentru protectia naturii si formarea comportamentului ecologic adecvat si derularea de actiuni concrete de protectie a mediului inconjurator.

OBIECTIVE:

Dezvoltarea interesului si curiozitatii pentru cunostinte din domeniul ecologiei;

Cunoasterea si aplicarea normelor de comportare specifice asigurarii echilibrului naturii si adoptarea unei atitudini de prietenie si respect fata de aceasta si formarea unei atitudini dezaprobatoare fata de cei care incalca aceste norme;

Antrenarea copiilor in ingrijirea plantelor si animalelor;

Stimularea copiilor in desfasurarea unor activitati cu caracter experimental si demonstrativ, prin care sa contribuie la pastrarea sanatatii lor si a unui mediu natural curat;

Dezvoltarea invatarii prin cooperare, respectarea unor sarcini specifice pentru realizarea unui proiect comun;

Acordarea sansei scolarilor si prescolarilor de-a fi parteneri in luarea unor decizii;

Sesizarea importantei mediului natural in viata omului intelegand necesitatea protejarii lui;

Identificarea actiunilor negative ale omului asupra naturii (pericolul poluarii si efectele ei);

Cunoasterea regulilor de minima protectie a naturii;

Stimularea imaginatiei si a creativitatii, incurajarea copiilor pentru a exprima independent opinii si stari sufletesti proprii si pentru motivarea acestora;

Promovarea schimbului de experienta intre cadrele didactice (invatatoare, educatoare) in scopul cresterii eficientei activitatilor si implicarea elevilor ca factor activ.

PUNCTE TARI:

- copiii prescolari si scolari vor descoperi si invata diferite aspecte legate de mediul inconjurator, de respectarea normelor fata de acesta;

- prescolarii si scolarii, impreuna, isi vor impartasi experientele;

- va spori relatia gradinita - scoala;

- va exista o invatare prin colaborare intre prescolari scolari educatoare invatatoare parteneri.

PUNCTE SLABE:

- posibil ca nu toti copiii (prescolari si scolari) sa trateze cu interes acest proiect si sa nu se implice;

- posibil sa existe retineri din partea copiilor prescolari in ceea ce priveste comunicarea cu scolarii.

METODE DIDACTICE SI TEHNICI DE LUCRU:

observatia, conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, problematizarea, descoperirea, invatarea prin cooperare, dezbaterea, lucrul in echipa, ganditi-lucrati in perechi, brainstorming-ul de grup si individual, ciorchinele, turul galeriei, cubul; intalniri cu specialisti, vizionare de casete video, prezentare de imagini foto, expozitii foto si cu lucrarile copiilor.

GRUPUL TINTA:

- copii prescolari;

- elevii clasei a II-a B;

- cadre didactice: educatoarea grupei pregatitoare si invatatoarea clasei a II-a B;

- parinti dornici sa sustina proiectul, ai copiilor prescolari si scolari.

BENEFICIARI:

- directi: prescolari, elevi, parinti, cadre didactice.

- indirecti: comunitatea.

RESURSELE PROIECTULUI:

a) Resurse umane:

- copii prescolari grupa pregatitoare (27 copii);

- elevii clasei a II-a B (21 elevi);

- parintii copiilor prescolari si scolari;

- specialisti inginer silvic, agent de mediu, horticultor floricultor, inginer piscicol.

b) Resurse materiale

- informationale: albume, enciclopedii, reviste, carti, plante, casete audio-video, jetoane, planse, jucarii, carti, ilustratii pentru povesti si poezii, aparatura audio-video, TV.

- auxiliare: instrumente de lucru.

c) Resurse temporale:

Durata proiectului: 15 sept 2006 15 iunie 2007

d) Resurse financiare: sponsorizari ale parintilor, donatii.

e) Resurse de spatiu pentru derularea proiectului

sala de grupa, sala de clasa, curtea gradinitei, parcul municipiului, Ocolul Silvic Brad, Muzeul de Stiintele Naturii (sectia Brad), Pescaria Bulzesti, Sera de flori Brad.

PARTENERI:

reprezentanti ai comunitatii locale: Ocolul Silvic Brad, Sera de flori Brad.

III. ETAPELE PROIECTULUI:

1. Realizarea unui studiu pe baza dezbaterii cu tema
2. Derularea proiectului pe baza calendarului activitatilor (lunar) cu participarea copiilor, parintilor si partenerilor.
3. Evaluarea proiectului.

REZULTATE ASTEPTATE:

imbunatatirea relatiei gradinita scoala;

respectarea cerintelor.

MONITORIZARE: inregistrari video, foto, consemnari in jurnal, portofolii.

IV. CALENDARUL ACTIVITATILOR

V. FINALITATILE PROPUSE IN URMA DESFASURARII PROIECTULUI:

Proiectul va avea un impact deosebit asupra copiilor prescolari si scolari datorita:

- utilizarii metodelor interactive, a procedeelor si tehnicilor de lucru, care le-a sporit increderea in fortele proprii;

- apropierii lor de mediul inconjurator;

- insusirii unor norme de comportament eco-civic;

- formarii unei atitudini dezaprobatoare fata de cei care incalca normele ecologice.

VI. EVALUAREA PROIECTULUI se va realiza prin:

Expozitie de fotografii realizat in timpul desfasurarii proiectului;

Portofoliul si Jurnalul proiectului - cu lucrari artistico-plastice (desene, picturi, modelaje) si practice realizate de copii in timpul proiectului;

Inregistrari audio-video din timpul derularii proiectului;

Revista Micul ecologist (revista editata de invatatoare, educatoare, parinti si copii).

VII. MEDIATIZARE: afisierul gradinitei si afisierul scolii, presa locala (ziarul Zarandul), popularizarea proiectului in sesiuni de comunicari stiintifice, simpozioane, publicatii pentru prescolari, pe sete-ul Didactic.ro.

Bibliografie:

1. ,,Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii, Editia a II a revizuita si adaugita, Bucuresti, 2005

2. Ionescu, Al., Sahleanu, V.Bandiu, Protectia mediului inconjurator si educatia ecologica, Bucuresti, Ed. Ceres, 1989

3. Marcela Meraru, Valeria Oprisorean, Scrisoarea pamantului catre copii, Ed. Emia, 2004