TEORIILE INVATARII

1.Conditionarea clasica (I.P. Pavlov)

Conceptie teoretica

- invatarea = succesiune de reflexe conditionate (schimbare fiziologica)

- esenta invatarii pavloviene: substituirea de stimuli

- tip de invatare: invatarea de semnale

- mod de realizare a invatarii: intarirea relatiei dintre stimuli prin exercitiu

Schema de producere a reflexului conditionat:

SN (hrana) -> RN

SC (sunet/lumina) -> RN

SN (hrana)+SC (sunet/lumina) -> RC

Legi ale invatarii prin conditionare clasica:

legea stingerii (daca SC este prezentat de cateva ori fara a fi insotit de hrana, raspunsul conditionat se va stinge);

legea generalizarii (RC poate sa apara si la stimuli asemanatori stimulului original)

legea discriminarii (subiectul poate invata sa raspunda diferentiat la doi stimuli asemanatori).

Cel mai adesea, la nivelul clasei de elevi, invatarea de tip conditionare clasica este cea care influenteaza in primul rand comportamentul emotional al elevilor. In cadrul acestui tip de invatare, asocierea se realizeaza intre stimuli neutri si lucruri care creeaza o stare emotionala (lucruri care ne fac bucurosi, furiosi, entuziasti, sensibili etc)

2. Conexionismul (E. Thorndike)

Conceptie teoretica

- invatarea = confruntare cu o situatie problematica a carei rezolvare presupune selectarea raspunsului potrivit dintr-un numar de raspunsuri posibile

- esenta invatarii conexioniste: selectarea raspunsului potrivit

- tip de invatare: invatarea de reactii

- mod de realizare a invatarii: incercare si eroare

Experiment:

Intr-o cusca este introdusa o pisica flamanda iar in apropierea custii se gaseste o bucata de peste. Pisica incearca sa iasa zbatandu-se, izbindu-se de pereti pana cand, din intamplare apasa o parghie care declanseaza deschiderea custii. Comportamentul pisicii este de tip incercare si eroare. Pusa de mai multe ori in cusca, pisica o va deschide cu mai multa rapiditate si precizie. Si aceasta deoarece incercarile incununate de succes sunt retinute, in timp ce comportamentele care duc la esec sunt inhibate.

Legi ale invatarii conexioniste

1.Legea starii de pregatire

Se refera la faptul ca subiectul va invata daca inainte de a fi pus in situatia de invatare se gaseste intr-o stare de pregatire adecvata (pisica din experiment era flamanda, in cazul invatarii umane, este necesar un anumit nivel de dezvoltare psihica pentru a putea desfasura invatarea);

2.Legea exercitiului

Soliditatea legaturilor intre stimuli si raspuns este dependenta de numarul repetitiilor.

3.Legea efectului

Daca o legatura intre stimul si raspuns este urmata de satisfactie, se intareste, iar daca ea este urmata de insatisfactie, slabeste.

3.Behaviorismul (B.F. Skinner)

Conceptie teoretica

- invatarea = conditionare de tip instrumental intre comportamente (forma de invatare in care consecintele comportamentului influenteaza posibilitatea aparitiei acestuia)

- esenta invatarii: substituirea de reactii

- tip de invatare: invatare de comportamente

- mod de realizare a invatarii: legea efectului - inlocuirea erorilor prin incercari reusite

Experiment

Un animal pus in cusca (porumbel, cobai) poate obtine hrana doar daca da un raspuns determinat (loveste cu ciocul un buton, apasa o parghie)Atata timp cat nu se produce comportamentul cerut, animalul nu primeste de mancare. Situatia incearca sa modeleze mai mult decat teoriile anterioare realitatea deoarece, asa cum arata Skinner, in natura animalele nu sunt pasive, ci elaboreaza comportamente care le pun in situatia de a obtine hrana.

Un rol esential in invatarea de tip conditionare instrumentala il are intarirea. Aceasta poate fi de doua tipuri:

n             intarirea pozitiva (care permite animalului sa obtina ceea ce doreste)

n             intarirea negativa (care permite animalului sa evite consecintele neplacute ale comportamentului).

Recompensa nu este o intarire pozitiva, fiind un efect placut care apare in urma unei intariri pozitive.

Pedeapsa nu este o intarire negativa, ci un efect neplacut care face sa dispara un comportament gresit

Spre deosebire de recompensa sau pedeapsa, intarirea are meritul de a pune accentul pe comportamentul elevului, informandu-l cu privire la ceea ce trebuie sa faca sau sa evite in continuare

4.Cognitivismul

Psihologia cognitiva studiaza modul in care psihicul uman proceseaza informatia, atat la nivel elementar, cat si la nivelul mecanismelor foarte complexe. Conform acestui model, invatarea nu presupune doar elaborarea unui comportament la un anumit stimul, ci si procesarea mai mult sau mai putin profunda a informatiilor primite, formularea de ipoteze, luarea deciziilor celor mai potrivite in situatii problematice.

Intrebarile de baza ale modelului procesarii informatiei se refera la caracteristicile informatiei procesate (ce se invata?) si la natura proceselor implicate in invatare (cum invatam?).