Surditatea: un ghid pentru parinti, profesori si asistenti sociali

Surditatea: un ghid pentru parinti, profesori si asistenti sociali

UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization)

Cuprins

Multumiri

Introducere

Limbajul semnelor (Programul 1)

Educatia surzilor (Programul 2)

Depistareaarea timpurie a surzeniei (Programul 3)

Parintii copiilor surzi (Programul 4)

Dezoltarea angajabilitatii persoanelor surde (Programul 5)

Organizatii ale persoanelor surde (Programul 6)

Resurse si adrese utile

Multumiri:

Manuscrisul pentru acest Ghid a fost pregatit de Pfilemon A.O. Akach si editat de Doreen Woodford. Susie Miles a oferit suportul si sfaturile sale pentru editare.

UNESCO doreste sa adreseze multumiri speciale comunitatilor scolare UNADI si UNISE pentru implicarea in acest proiect.

Punctele de vedere exprimate apartin autorilor si nu reflecta cu necesitate pe cele ale UNESCO.

ED-2000/WS/33 UNESCO

Combaterea Excluziunii prin Educatie Departamentul Educatiei de Baza

7 Place de Fontenoy 75352 PARIS 07 SP France

Tel: 33-1-45 68 11 95 Fax: 33-1-45 68 56 27

E-mail: s.vayrynen@unesco.org

https://www.unesco.org/education/educprog/sne

Introducere

Peste tot in lume exista persoane surde. Statisticile internationale estimeaza ca aproximativ 2,5% din populatia lumii este afectata intr-un anumit grad de surditate. Unii dintre acesti oameni se nasc surzi si unii devin surzi urmare a abolilor din copilarie, accidentelor sau altor traume. Unii copii sunt surzi datorita unei surditati ereditare din familial lor, dar acestia constituie o mica parte din totalul populatiei surde din lume. Exista de asemenea multi oameni care incep sa-si piarda auzul pe masura ce imbatranesc. Acest manual nu abordeaza surzenia datorata varstei inaintate.

Cateva consecinte ale faptului de a fi surd.

Auzul ne ajuta sa localizam sursa sunetului si sa aflam ceea ce ni se spune. Lumea este plina de sunete, unele placute, altele neplacute. Invatam sa ascultam anumite sunete si sa ne deconectam de altele. De exemplu, daca un tractor lucreaza langa casa noastra, incetam sa ascultam sunetul pe care il face deoarece stim ce reprezinta acel sunet si aceasta inseamna ca nu mai exista un mesaj special pentru noi; dar daca am auzi soneria unei biciclete in spatele nostru, ne-am feri din drum.

Unele persoane surde pot auzi anumite sunete si pe altele nu. Altele nu pot auzi nici un sunet. Fiecare surd e diferit.

Cele mai importante sunete pe care le auzim sunt sunetele vorbirii. Folosim vorbirea pentru a comunica cu alti oameni. (De asemenea, ne ascultam propria vorbire, pentru a nu vorbi prea tare sau prea incet).

Persoanele surde au deseori dificultati de comunicare cu alti oameni, in special cu cei care aud. Cei care asurzesc dupa ce au invatat sa vorbeasca se simt foarte instrainati cand au aceasta dificultate de comunicare ceilalti oameni. Uneori o proteza auditiva ii poate ajuta sa-i auda mai bine pe altii, dar asta depinde de nivelul lor de surzenie. (Vezi Programul 3)

Copiii surzi

Surzenia aparuta in copilarie nu produce doar dificultati de comunicare cu alti oameni; de asemenea, ea incetineste - sau chiar impiedica - invatarea.

O mare parte din ceea ce invata oamenii provine din ceea ce ei (supra)aud. Auzind ce vorbesc membrii propriei familii - invata. Ascultand radio-ul si televizorul - invata. Toate acestea pe deasupra fata de ceea ce li se spune lor.

Copiii surzi sunt lipsiti de toate aceste oportunitati de invatare. Chiar si copiii hipoacuzici sunt lipsiti de anumite informatii; copiii care sunt profund surzi sunt lipsiti de aproape toate informatiile auditive. Ca urmare, ei au nevoie de un ajutor foarte special pentru a invata (Vezi Programul 2).

Acest ajutor special va veni din scolarizare; dar necesar ca parintii, fratii si membrii familiei si ai comunitatii sa fie de asemenea de ajutor.

Este fundamental ca acest ajutor special sa inceapa cat mai curand posibil, acesta impunand diagnosticul timpuriu (vezi Programul 3).

Copiii care isi pierd auzul dupa ce au invatat sa vorbeasca si care au vorbit suficient ca sa-si dezvolte limbajul oral, au nevoie de ajutor special pentru a-si continua educatia, pentru dezvoltarea limbajului si pastrarea vorbirii. Daca exista resturi de auz, o proteza auditiva - daca este disponibila - poate fi de ajutor.

Pot exista anumite probleme cu protezele auditive (vezi Programul 3). Invatarea limbajului semnelor va fi de asemeni necesara (vezi Programul 1).

Copiii care s-au nascut surzi, sau si-au pierdut auzul inainte ca limbajul oral sa se fi dezvoltat, par sa se ajute mai mult de limbajul semnelor. Labiolectura este de asemeni folositoare, dar este foarte dificila. (Vezi Programul 2)

Limbajul semnelor este limbajul care nu are cuvinte. Semnele sunt produse prin folosirea pozitiilor si miscarilor mainilor, fetei si corpului. Ele depind de spatiu si de pozitia in spatiu. (vezi Programul 2)

Semnele se constituie in limbaje reale care pot fi folosite pentru exprimarea a tot ce exprima limbajul oral si care au propria lor gramatica. Ele trebuie invatate ca orice alt limbaj.

Copiii auzitori invata ascultand limbajul verbal din jurul lor. Copiii surzi au nevoie sa vada limbajul semnelor folosit in jurul lor ca sa invete. Lor le vine la fel de usor sa invete sa foloseaca limbajul semnelor asa cum copiilor auzitori le vine usor sa invete sa vorbeasca.

Cei mai buni antrenori in limbajul semnelor sunt adultii surzi care folosesc ei insisi limbajul semnelor. Parintii, membrii familiei, membrii comunitatii si profesorii pot invata cel mai bine limbajul semnelor de la adultii surzi.

Profesorii trebuie sa invete limbajul semnelor cum se cuvine, si sa-l cunoasca bine, daca urmeaza sa predea copiilor surzi. Dar daca sunt nevoiti sa lucreze cu copiii surzi, inainte de a avea oportunitatea sa-si insuseaca limbajul semnelor bine, ei se pot face intelesi de copii invatamd cateva semene si folosindu-le cand vorbesc. Acesta nu este limbajul semnelor si trebuie inlocuit prin limbajul semnelor cat mai curand posibil. Adultii surzi pot sa vina si sa ajute in procesul de invatare al copiilor surzi.

Copiii surzi trebuie de asemeni sa invete sa citeasca si sa scrie in limba care este vorbita in comunitate, la fel cum copiii auzitori invata sa citeasca si sa scrie. Ei vor avea nevoie de ajutor suplimentar sa faca asta. Ei pot sa invete toate acestea, ca si toate subiectele scolare, cu ajutorul limbajuli semnelor.

Mai multe despre limbajul semnelor

Fiecare tara isi are propriul limbaj al semnelor asa cum fiecare tara isi are propriul limbaj oral. Unele dintre acestea au dictionare si alte materiale de predare. Asa cum limbajul oral poate diferi putin de la o zona la alta, in interiorul aceleiasi tari, la fel si limbajul semnelor poate diferi putin din loc in loc. Dar el va fi standardizat corect si inteles usor de toti cei care il folosesc.

Nu toate persoanele surde folosesc limbajul semnelor, dar majoritatea o fac. (Multi surzi cunosc mai mult decat un limbaj al semnelor, la fel cum multi auzitori cunosc mai mult decat un limbaj oral).

Persoanele surde care folosesc limbajul semnelor se gandesc la ele ca la o comunitate distincta.

Deoarece limbajul influenteaza cultura, aceasta comunitate are o cultura distinta.

Copiii surzi au nevoie sa cunoasca si sa impartaseasca aceasta cultura ca si cultura caminului si comunitatii lor.

Litera majuscula "D" (Deaf) este folosita de obicei pentru a descrie persoanele care apartin comunitatii utilizatorilor de limbaj al semnelor. Ei sunt Surzi.

Limbajele semnelor pot fi folosite exact ca si limbajele orale, pentru a comunica orice (si fiecare lucru in parte).

Copiii surzi au nevoie sa se intalneasca si sa discute unii cu altii. Uneori exista mai mult de un copil surd in famile sau in comunitate, ceea ce este bine. Dar alteori copiii surzi au nevoie sa mearga la scoala sa intalneasca alti copii surzi. (Vezi programul 2).

Mai multe despre cultura surdului

Comunitatea surzilor se bucura foarte mult sa participe la activitati comune si dispune, cand acest lucru este posibil, de cluburi speciale, intalniri si evenimente cu numeroase oportunitati pentru socializare. Multe dintre aceste cluburi si evenimete au lideri competenti puternici.

Surzii isi petrec timpul in comunitate povestind diverse intamplari, traditii si legende.

Persoanele surde considera ca in educatia copiilor surzi sunt foarte importante impartasirea culturii surzilor si ajutorul acordat pentru invatarea si dezvoltarea limbajului semnelor.

Comunitatea surzilor are propriile sale reguli de comportament politicos, comporta

ment social si comportament comunicational. Toate acestea depind de semnalele vizuale.

Realizari

Daca copiii surzi primesc o educatie buna si corespunzatoare cu puterea lor de asimilare, ei sunt la fel de buni ca si auzitorii. Exista aceeasi gama de aptitudini. Ei pot reusi in studii formale pentru a deveni doctori, avocati, lectori. Apoi, pot practica multe slujbe - pictori, tamplari, fermieri, croitori. Se pot casatori si pot creste copii. Pot invata si adera la credinta religioasa convenabila. Pot sa fie cetateni responsabili si sa stie ce e bine si ce e rau. Daca este adevarat ca nu toate persoanele surde foloses limbajul semnelor, este in mare parte acceptat, de catre majoritatea, ca aceste oportunitati cresc in mare parte prin folosirea limbajului semnelor. Acest limbaj al semnelor trebuie sa fie cunoscut si folosit tot asa de bine ca si limbajul oral.

Singurul lucru pe care surzii nu-l pot face este sa auda

Acest manual se bazeaza pe interviuri cu si despre persoanele surde din Africa. Discutiile au evidentiat importanta depistarii si interventiei timpurii in cazul copiiilor surzi.

Parintii copiilor surzi au vorbit despre valoarea invatarii limbajului semnelor. Persoanele surde au vorbit despre educatie si importanta limbajului semnelor ca si despre comunitatea si cultura surdului. Veti afla despre organizatii ale surzilor, locale, nationale si internationale.

Cativa lideri proeminenti au explicat cum au reusit ei in viata.

La final, sunt mentionate cateva carti interesante si cateva adrese sau organizatii pe care le puteti contacta pentru a obtine mai multe informatii despre temele dezbatute.

Limbajele semnelor sunt limbajele naturale ale persoanelor surde. Sunt limbajele pe care persoanele surde le folosesc cand comunica intre ele.

Ati putea sa va puneti sau sa puneti urmatoarele intrebari in discutiile cu ceilalti:

Ce credeti ca se intampla daca surzii vorbsc intre ei (fara sa foloseasca limbajul semnelor)?

Cateva persoane surde invata sa vorbeasca tot asa de bine cum se folosec de limbajul semnelor. Vocea lor suna diferit de cea a auzitorilor. Ce credeti ca se va intampla?

Cum credeti ca invata copiii surzi limbajul semnelor?

Oriunde exista persoane surde exista limbaje ale semnelor si cea mai buna metoda pentru invatarea unuia dintre ele de catre copiii surzi este aceea de a achizitiona acest limbaj prin expunere la el, la fel cum copiii auzitori invata limbajele orale prin expunere la vorbirea celor din jur.

Apoi, puteti folosi aceste intrebari pentru a investiga comportamentl verbal al copiilor auzitori.

Lingvistii si psihologii au studiat limbajele semnelor si au aflat ca ele sunt echivalente cu limbajele orale in toate privintele.

Bibiografie suplimentara: POISNER, H.,Klima, E., si Bellugi,V. (1987): Ce dezvaluie mainile despre creier

Ce este important sa invete copiii surzi din limbajul semnelor?

Toate fiintele omenesti au nevoie sa comunice. Comunicarea este dificila fara limbaj. Oamenii care nu pot comunica despre nevoile, dorintele, gandurile si sentimentele lor cu alti oameni pot sa se simta singuri si izolati. Ei nu vor putea sa capete o educatie, si ca urmare, nu vor putea niciodata sa-si castige existenta, sa-si fie suficienti lor insisi , sau sa-si preia locul in comunitate. Aceasta este o tragedie ce poate fi prevenita in cazul copiilor surzi. Si acest lucru este posibil prin invatarea limbajului semnelor si prin comunicarea cu cei ce folosesc limbajul semnelor. Cu cat sunt mai multi oameni in jurul copiilor care pot utiliza bine limbajul semnelor, cu atat va fi mai bine pentru ei.

Creierul copiilor surzi nu este afectat de surzenia lor, ei pot invata despre lumea din jurul lor si toate lectiile de scoala prin limbajul semnelor. Acesti copii isi folosesc ochii pentru a vedea limbajul si mainile, fetele si corpurile pentru a produce limbajul. Daca nu sunt in stare sa comunice cu usurinta, aceasta le poate afecta sanatatea psihica ca si invatarea.

Programul 1 - Limbajul semnelor

Cand trebuie copiii surzi sa invete limbajul semnelor?

Este important pentru copiii surzi sa invete limbajul semnelor cat mai repede posibil. La fel ca toti copiii, ei au nevoie de afectiune, grija, dar comunicarea este foarte, foarte importanta. Daca nu exista nimeni in familie care foloseste limbajul semnelor, atunci copilul surd are nevoie de alti copii sau de adulti surzi care folosesc limbajul semnelor. Celelalte persoane din familia copilului trebuie de asemenea sa invete limbajul semnelor cat mai bine posibil pentru a comunica cu copilul.

Unde trebuie sa invete copilul surd limbajul semnelor?

Cat mai repede posibil, familia trebuie sa afle unde sunt localizare organizatiile sau grupurile de persoane surde. Acestea vor ajuta familia si copilul sa invete limbajul semnelor.

Nu uitati! Cu cat mai devreme copilul surd va invata limbajul semnelor, cu atat va fi mai bun la scoala si ulterior in viata. Comunicarea este necesara pentru o viata sanatoasa si o buna adaptare psihologica.

Un copil are nevoie sa stie ce se intampla in familia si in comunitatea sa.

Un copil surd care se joaca afara poate vedea cativa copii care fug instantaneu catre un rau. Copiii fug deoarece aud pe cineva strigand despre un peste foarte mare. Micul surd nu va sti niciodata de ce fug ceilalti copii de la locul de joaca. Ar putea crede ca ei fug de el!

O casa din comunitate ar putea sa se prabuseasca foarte repede. Oricine a auzit vorbindu-se despre acoperisurile periculoase stie de ce s-a daramat. Copilul surd ar putea sa nu inteleaga niciodata de ce casa aceea a fost pusa la pamant. Acel copil ar putea sa se teama ca si casa sa va fi pusa la pamant deodata.

Copilul surd trebuie sa invete despre bine si rau si sa inteleaga regulile familiale si comunitare. Copilul are nevoie de prieteni cu care sa se joace si sa invete. Prieteniile copiilor mai mari depind in cea mai mare parte de comunicarea reciproca. Copiii mai mici au nevoie sa inteleaga regulile si paternurile jocurilor. Un copil mai mare are nevoie sa inteleaga ce se intampla in tara si in lume. Cunoasterea depinde de comunicare. Relatiile depind de comunicare. Comportamentul depinde de comunicare. Convietuirea in societate depinde de comunicare.

Mai exista si alte lucruri care depind de comunicare?

Copiii au drepturi

Este general recunoscut in lume faptul ca copiii au dreptul la educatie. Copiii surzi impartasesc aceasta nevoie si acest drept. In Declaratia de la Salamanca (1994) se afirma: Politicile educationale trebuie sa ia pe deplin in consideratie diferentele si situatiile individuale.Importanta limbajului semnelor ca mijloc de comunicare pentru surzi, de exemplu, trebuie recunoscuta si trebuie luate masuri pentru asigurarea accesului copiilor surzi la educatie in limbajul semnelor.

Datorita nevoilor particulare de comunicare ale surzilor si surzilor cu cecitate, educatia lor poate fi asigurata mai bine in scoli speciale sau in clase speciale din scolile de masa. Vezi Programul 2.)

Persoanele surde au dreptul de a folosi limbajul semnelor si copiii si tinerii surzi au dreptul la educatie cu ajutorul si in limbajul semnelor.

Cum invata copiii surzi?

Toti copiii invata prin observare si descoperire ca si prin invatarea directa. Ei invata prin interactiune cu altii si cu mediul inconjurator - prin atingere,exeperiente de gust, miros si explorare; invata prin experimentare, punand intrebari si rezolvand probleme. Toate acestea incep cu mult inainte ca ei sa mearga la scoala. Copiii au nevoie sa achizitioneze si alte priceperi cum sunt: auto-ajutorarea, autoingrijirea, in special aigurarea curateniei pentru sine; au nevoie sa invete cooperarea cu altii si spiritul comunitar. Profesorii construiesc pe ceea ce s-a invatat si se invata acasa sau in comunitate.

Copiii auzitori invata toate acestea prin, sau cu ajutorul limbajului vorbit. Copiii surzi nu aud limbajul vorbit si astfel sunt lipsiti de o multime de expriente de invatare, daca nu este folosit in locul lui limbajul semnelor. Cu ajutorul limbajului semnelor exista posibilitatea ca ei sa inteleaga mai multe din toate aceste aspecte.

Cum invata copiii surzi sa citeasca si sa scrie?

Cititul este una din cele mai importante cai prin care oricine , tanar sau batran, inainteaza in invatare. Cititul este important pentru intelegerea mesajelor, reclamelor, legilor, avizelor, instructiunilor si multor altor lucruri. Cititul este o cale de impartasire a ideilor, emotiilor si experientelor altor oameni. Cititul este o deprindere dificil de insusit de catre copilul surd. Nici un copil nu invata cititul daca nu este in stare mai intai sa comunice si sa foloseasca limbajul. Putand sa foloseaca limbajul semnelor si sa comunice este mai simplu pentru copilul surd sa invete sa citesca.

Scrisul este o modalitate importanta de comunicare, pentru inregistrarea faptelor si ideilor, pentru avansarea in instruire. Acesta este un alt lucru dificil de invatat pentru copilul surd. Limbajul semnelor poate usura acest lucru pentru ei. Limbajul pe care copiii surzi invata sa-l citeasca si sa-l scrie este al doilea limbaj pentru ei.

Bibliografie suplimentara: Akach, P. and Mweri, J. (1990).Kenyan Sign Language as a Second Language Curriculum. (Obtainable from the Kenyan National Association of the Deaf.)

Ce trebuie sa stie profesorii copiilor surzi?

Profesorii copiilor surzi au nevoie sa stie cum sa predea fiecarui elev in parte! Este important ca ei sa invete limbajul semnelor si sa stie cum sa-l foloseasca in predare (daca ei nu stiu limbajul semnelor ei pot totusi sa inceapa sa predea copiilor surzi dar sa invete limbajul semnelor cat mai repede si cat mai bine posibil).

Profesorii surzi, care stiu sa predea, sunt foarte utili. Alti adulti surzi sunt de asemenea utili in multe moduri in educatie. Persoanele surde si auzitoare care lucreaza impreuna intr-o scoala sau clasa pot sa se ajute reciproc in beneficiul copiilor.

Oportunitatile de pregatire a profesorilor care urmeaza sa predea copiilor surzi au fost si sunt inca limitate in multe tari. Fara indoiala, s-au facut multe lucruri. Pe masura ce vor fi asigurate mai multe oprtunitati se vor pregati tot mai multi profesori. Unii dintre acestia vor fi ei insisi surzi. Unii dintre profesori pot fi surzi din copilarie, altii pot fi persoane asurzite (deveniti surzi mai tarziu in viata - vezi Introducere) unii pot fi partial auzitori). Este bine pentru copiii surzi sa intalneasca o gama diferita de persoane surde.

Este important sa existe o buna comunicare intre toti acesti oameni si copiii surzi. Este mai usor daca fiecare foloseste limbajul semnelor. Este drept sa respectam persoanele surde care aleg sa nu foloseasca limbajul semnelor. Dar este mai bine sa nu Ie angajam in scolile in care se foloseste limbajul semnelor.

Copiii surzi au nevoie de modele de rol

Persoanele surde, care sunt fericite si au realizari deosebite in diferite tipuri de slujbe, sunt bune modele de rol pentru copiii surzi.

Cum pot comunica copiii surzi cu lumea mai larga?

Una dintre cele mai importante cai prin care persoanele surde pot comunica cu auzitorii, care nu inteleg limbajul semnelor, este prin intermediul interpretilor pregatiti. Interpretii sunt persoane care s-au antrenat in a traduce limbajul semnelor in limbaj vorbit. Ei merg cu persoanele surde la intalniri, la spital, la tribunal, in locasuri de cult, la conferinte si la toate celelalte activitati unde urmeaza sa comunice persoanele surde cu persoanele auzitoare. Competenta in interpretare necesita mult timp pentru a fi insusita. Acolo unde nu exista interpreti pregatiti, prietenii si membrii familiei, care pot folosi limbajul semnelor, trebuie sa medieze comunicarea dintre persoanele surde si cele auzitoare. Dar este mai bine sa fie folositi interpreti pregatiti daca este posibil. Interpretii special antrenati folosesc un cod etic. Tot mai multi interpreti sunt cu usurinta scoliti in Africa si pe alte continente. Exista, de exemplu, doua universitati in Africa de Sud care ofera pregatire de nivel universitar si postuniversitar. Alte tari au scoli care ii ajuta pe cei ce care cunosc deja limbajul semnelor sa se pregatesca pentru un astfel de post.

Tot mai multe persoane auzitoare doresc sa invete limbajul semnelor ca pe orice alt limbaj. Unii copii auzitori, in special apropiatii copiilor surzi, se bucura sa invete limbajul semnelor.

Unele persoane surde studiaza la universitate si obtin grade la toate nivelele.

Cateva intrebari suplimentare pentru meditatie si discutii:

De ce este important pentru un copil surd sa invete sa comunice?

Cum este pentru un profesor care lucreaza cu copii auzitori sa aiba un copil surd?

Cum l-ati putea ajuta pe acel profesor?

In cate moduri credeti ca ar putea fi ajutata o familie sa includa copilul lor surd in evenimentele zilnice?

Stiti unde poate fi invatat limbajul semnelor in localitatea dvs.?

Copiii surzi au nevoie si drept la educatie (vezi Programul 1). In prezent multi copii surzi nu au aceasta oportunitate. Ei pot fi ajutati acasa si in comunitate in multe moduri, in special daca semenii gasec modalitati de comunicare cu ei, jucandu-se cu ei si fiind prieteni cu ei.

Puteti gasi modalitati de ajutorare a copiilor surzi care nu pot frecventa scoala?

In multe tari se fac numeroase eforturi de sporire a oportunitatilor de educatie pentru copiii surzi. Pe langa guverne, adultii surzi si parintii au infiintat scoli si clase. Comunitatile locale au gasit modalitati de a include copiii surzi in scolile locale. Exista multe exemple de acest tip.Exista diferite forme de scolarizare care au fost infiintate anume pentru copiii surzi. Toate aceste initiative au anumite avantaje si unele dezavantaje. In unele locuri,parintii pot avea posibilitatea sa aleaga modul in care vor fi educati copiii lor, in altele, nu sunt posibile astfel de alegeri. Indiferent in ce mod este educat copilul, este important ca parintii sa fie implicati in educatie.

Unele scoli sunt doar pentru copiii surzi (acestea se numesc "scoli speciale").

Unele dintre avantaje sunt

Existenta mai multor copii surzi care pot interactiona unul cu altul

Exista mai multi profesori si o gama mai larga de subiecte si priceperi care pot fi invatate

Pot sa fie mai multi specialisti, echipamente si carti disponibile

Deseori exista adulti surzi in multe alte posturi in scoala - la curatenie, bucatarie, supraveghere, etc.

Unele dezavantaje sunt

Copiii pot sa nu invete cum se traieste in societate cu multi oameni diferiti. Lor li se va parea dificil sa se integreze in societate la terminarea scolii si la despartirea de prieteni.

Scolile cu internat sunt foarte costisitoare

In multe tari este prea scump sa construiesti suficiente scoli pentru toti copiii surzi

Parintii ar putea considera ca este scump sa-si aduca copiii acasa in vacante si din nou la scoala la momentul de inceput.

Programul 2- Educatia surzilor

Este tentant sa lasi copiii la scoala, fara a-i vizita. Scoala poate fi scoala de zi. Dar deseori scoala trebuie sa serveasca o gama variata de copii si de aceea va fi o scoala cu internat.

Cateva dezavantaje sunt

Copiii pot pierde contactul cu familiile lor

Copiii surzi nu se intalnesc prea des cu copiii auzitori

Copiii pot sa piarda din activitatile scolii din timpul sarbatorilor

Ei pot sa nu aiba prieteni in comunitatea locala

Cateva avantaje sunt:

Este posibil ca ei sa aiba multi prieteni surzi cand termina scoala

Nu au dificultati de comunicare intre ei in afara orelor de clasa

Nu exista pericolul sentimentului de izolare pe care copiii surzi il simt cand se afla in preajma copiilor si adultilor care au dificultati in comunicarea cu ei.

Unii copii surzi invata in clase speciale (deseori denumite "Units") atasate scolilor obisnuite. Acestea sunt de obicei scoli de zi. Un avantaj este acela ca copiii - surzi si auzitori - se joaca impreuna. Uneori, ei fac anumite lucruri impreuna, cum sunt orerele de arta si jocurile sportive. Ei cresc cunoscandu-se unii pe altii. Pot fi in aceeasi scoala cu fratii si surorile lor. Un dezavantaj este acela ca, intr-un grup mic de surzi, este dificil sa se satisfaca toate nevoile diverse ale acestor copii. Ei pot sa fie exclusi de la anumite activitati pe motiv ca sunt surzi.

Unii dintre copiii surzi sunt plasati in clase de copii auzitori (aceasta forma este de obicei numita "mainstreaming"). Este o plasare dificila daca nu se acorda un ajutor si o atentie speciala pentru copiii surzi. Copilul poate sa nu inteleaga ce spune si ce face profesorul. Ceilalti copii pot exclude sau pot face glume pe seama copilului surd.

In unele comunitati, toti copiii - auzitori, surzi, cu dizabilitati fizice si intelectuale, orbi - merg la scoala impreuna (aceasta este denumita "scoala inclusiva"). Principalul avantaj este acela ca astfel se asigura o situatie reala de viata, dar este necesar ca profesorii sa poata sa inteleaga si sa se adapteze la multi copii diferiti si nevoile lor.

Uneori, toti copiii cu dizabilitati merg la o scoala comuna. Daca aceasta este situatia, este important ca fiecare factor responsabil sa realizeze ca copiii surzi sunt capabili sa invete la fel de mult ca orice copil auzitor cu acelasi nivel de inteligenta. (Copiii surzi au aceeasi gama de inteligenta ca orice alt grup de copii - cei mai mult sunt medii, unii pot fi dotati, unii pot fi subdotati).

In unele tari exista atat de multe nevoi de educatie ale copiilor surzi incat includerea lor in scolile de masa poate constitui singura cale de a le asigura pe toate.

Toate aceste modalitati de educare a copiilor surzi depind de o buna predare si de o buna comunicare. Cand acestea sunt prezente, fiecare cale are anumite avantaje si anumite dezavantaje.

Va puteti gandi la alte avantaje si dezavantaje nelistate mai sus?

Cateva idei recapitulative

Cititul este o parte foarte importanta a educatiei. Este o parte a instruirii (literacy). Exista diferite definitii ale instruirii, dar cele mai multe includ deprinderile de a citi si a scrie (vezi Programul 1). Despre copii se spune ca au "varsta cititului". Aceasta inseamna ca ei pot citi carti si alte lucruri pe care majoritatea copiilor de varsta lor le pot citi.

Exemplu: Un copil cu varsta de citire de 7 ani poate citi ceea ce majoritatea copiiilor de 7 ani poate sa citesca. Unii dintre copiii de sapte ani pot avea varsata de citire sub sapte ani, unii peste, dar cei mai multi vor putea sa citesca la acelasi nivel.

Multi ani, in toate partile lumii, oamenii au fost ingrijorati pentru faptul ca copiii surzi au frecvent un nivel mai coboarat al varstei de citire decat copiii auzitori. Azi au fost dezvoltate noi modalitati de remediere a acestui lucru.

Bibliografie suplimentara: Paul, P. (1998). The Development of Reading, Writing and Literate Thought

Multi adulti surzi din Africa n-au putut sa mearga la scoala. Unii invata sa citesca la varsata adulta, dar altii nu au aceasta oportunitate.

Iata cateva intrebari pentru dumneavoastra, ca suport pentru meditatie si discutii:

Care dintre diferitele cai de educatie credeti ca este mai buna pentru copii? Puteti spune de ce credeti acest lucru?

Care credeti ca pot fi problemele pentru profesorii care au un copil surd in clasa lor de copii auzitori? Cum pot fi solutionate aceste probleme?

Cunoasteti ce simt copiii auzitori cand au un copil surd in scoala lor? Cereti catorva copii auzitori sa se gandeasca la asta si sa va spuna.

Credeti ca exista o diferenta intre nevoile de educatie de la inceputul si cele de la sfarsitul scolii primare pentru acesti copii?

Educatia secundara si vocationala este necesara pentru tinerii surzi.

Exista multe oportunitati pentru aceasta in Africa, dar nu suficiente.

Perioada anterioara scolii

Este foarte important sa se inceapa comunicarea cu copilui foarte devreme. Parintii comunica cu bebelusii chiar de la nastere. Daca se descopera ca un copil s-a nascut surd, atunci comunicarea trebuie sa continue in orice mod crede parintele de cuviinta. Uneori este de ajutor sa aduci o persoana surda in viata copilului asa incat copilul si familia sa inceapa sa folosesca limbajul semnelor.

Unii copii surzi pot fi trimisi la gradinita. Poate una doar pentru copiii surzi, sau poate una pentru un alt tip de copii. Este de ajutor daca cineva de acolo invata limbajul semnelor. Uneori, un adult surd poate insoti micul surd.

Uneori, familiile sunt foarte pricepute in dezvoltarea unui "limbaj domestic al semnelor"cu bebelusul si copiii mici. Acesta poate fi inteles doar in familie, dar este un inceput in pregatirea pentru invatarea limbajului semnelor.

Varsata scolara a copilului

Cand un copil isi pierde auzul, la orice varsta, este important sa continue comunicarea cu el. Folosirea limbajului semnelor ajuta la aceasta. Asocierea semnelor din limbajul semnelor cu vorbirea este de ajutor pana cand limbajul semnelor este invatat de copil si de familia si comunitatea lui. Acesta nu este limbajul semnelor, ci limbajul semnalizat/vorbit.

Unii copii care isi pierd auzul cand sunt mai mari pot invata sa citeasca de pe buze. Aceasta inseamna ca ei pot vedea ceea ce spun oamenii privindu-le fetele si gurile. Aceasta este o deprindere greu de achizitionat pentru ca multe sunete care sunt folosite in vorbire nu sunt vizibile, deci cuvintele pot sa para la fel dar sa fie diferite. Aceste dificultati sunt diferite de la o limba la alta, dar doua exemple pentru limba engleza sunt: coat si goat arata la fel, iar ship si shop arata aproape la fel. Puteti vedea vreo diferenta prin citirea de pe buze a cuvintelor children si chicken "in send the children to the market" si "send the chicken to the market"? Unii copii devin competenti in aceasta deprindere dificila, in special copiii care cunosteau limbajul vorbit destul de bine inainte de a-si fi pierdut auzul.

Copiii pot fi incurajati sa-si imbunatateasca labiolectura si s-o adauge limbajului semnelor pe care il invata. Este dificil chiar si pentru cei mai buni in citirea de pe buze sa obtina intregul continut al lectiei sau conversatiei pe calea aceasta.

Iata o alta intrebare la care sa va ganditi:

Ce credeti ca este mai usor pentru un copil care asurzeste: sa stea in aceeasi clasa, sau sa mearga intr-o scoala speciala pentru copii surzi?

(obs.: in multe tari copilul trebuie sa mearga la scoala speciala)

Educatia este ceva in care familia, scoala si comunitatea sunt toate implicate

Educatia include fondul social si cultural al familiei si comunitatii. Ea cuprinde deci si evenimente din familie, comunitate, localitate si natiune.

Copiii surzi vor avea o cunoastere mai larga daca vor invata despre aceste lucruri, dar si despre cultura, deciziile si evenimentele din viata persoanelor surde.

Mai multe despre educatie

Multi oameni sunt interesati de bilingvism si biculturalism. Este interesant pentru fiecare sa stie mai mult de o limba si poate sa impartaseasca experiente in mai mult decat o cultura.

Unele dintre scolile pentru copiii surzi descriu educatia pe care o ofera ca "bilingva si biculturala". Ele instruiesc copiii in limbajul semnelor si in forma scrisa a limbajului vorbit.

Unii cred ca este mai bine sa inveti limbajul semnelor bine intai si apoi sa inveti citirea si scrierea; altii cred ca cele doua pot fi invatate in acelasi timp.

Exista cateva scoli cu clase pentru copii surzi unde toti copiii invata ambele limbaje. Unul dintre lucrurile bune ale biculturalismului este faptul ca copiii surzi se familiarizeaza cu modalitatile de interactiune si de comportament din ambele culturi.

Cititi inca o data ceea ce s-a scris in Programul 1 despre adultii surzi care lucreaza in scoli, fie ca profesori, sau ca ajutoare ale profesorilor.

Oriunde ar fi educati, copiii surzi au nevoie sa parcurga intregul program pe care-l urmeaza copiii auzitori si, in masura in care este posibil, sa promoveze aceleasi examene.

Unii isi vor continua apoi educatia academica in forme mai inalte si/sau calificari profesionale.

Este nevoie de o implicare mai mare in instruirea copiilor surzi.

Bibliografie suplimentara

Quigley, S. P. (1982). The Education of Deaf Children (Edward Arnold)

Cate ceva despre modalitatile de ajutorare a copiilor surzi la invatatura

Este o greseala sa crezi ca este usor pentru copiii surzi sa invete. Surzenia ingreueaza acest proces. Limbajul semnelor ajuta considerabil. Exista multi profesori pentru copii surzi in toate tarile, inclusiv in Africa. Cei mai multi au gasit in limbajul semnelor un ajutor semnificativ in munca lor.

O parte a educatiei incepe acasa prin privitul tablourilor, cartilor, socotit, desenat, colorat, a potrivi imagini si obiecte. In scoala, profesorul va folosi multe materiale vizuale pentru copii. Pot fi spuse povesti cu imagini si obiecte potrivite cu numele scrise. Nu este greu sa inveti numele si semnele pentru multe obiecte. Cuvintele si semnele pentru actiuni sunt putin mai greu de invatat. Copiii invata destul de usor despre culori si forme. Curand, ei vor invata sa asocieze semnele. Aceasta necesita multa practica si multe exemple diferite. Activitatile practice ajuta si ele. Comunicarea in cursul acestor activitati si relatarea despre ele ajuta de asemenea.

Unele scoli folosesc atat limbajul semnelor, cat si cititul si scrierea si numesc asta "comunicare totatala". Acestea sunt scoli care folosesc toate cele trei forme de inceput ale educatiei copiilor surzi. Multe scoli adauga si comunicarea orala.

Profesorilor auzitori pot sa li sa para dificil sa nu vorbeasca in timp ce folosesc limbajul semnelor. Trebuie sa ne amintim ca nu pot fi folosite doua limbaje in acelasi timp! Astfel, folosirea limbajului vorbit si a limbajului semnelor in acelasi timp creeaza confuzie!

Dar profesorul este bine echipat daca cunoaste ambele limbaje bine. Copiii surzi beneficiaza de experienta acestora pentru a discuta si invata. Activitatile din afara orelor sunt bune ajutoare in invatare. Deplasarea in diferite locuri este mai buna decat privitul imaginilor locurilor respective.

Facand diferite lucruri, sau privind cum se fac, poate fi de foarte mare ajutor. Dar limbajul folosit in analizarea experientelor, in reamintirea lor, in relatarea despre ele catre alte persoane, va fi asigurat de profesor. Desenarea, si, cand copiii sunt pregatiti, scrierea, ii vor ajuta sa "fixeze" invatarea.

Daca este posibil, mergeti si observati cativa elevi surzi intr-o scoala. Apoi, ganditi-va la ce pare a fi cel mai bine si la ce nu pare a fi atat de bine din ceea ce vedeti.

Responsabilitea guvernului

Legile si aranjamentele educationale ale fiecarei tari sunt diferite. Dar este important ca nevoile copiiilor surzi sa fie intelese de persoanele investite cu autoritate si putere.

Fiecare tara poate sa ia propriile sale decizii in legatura cu asigurarea educatiei pentru toti copiii surzi, dar eforturile parintilor, profesorilor si comunitatii au nevoie de forta legislatiei si de implicarea guvernului. Legislatia este foarte importanta dar implementarea este si mai importanta.

Iata cateva intrebari pentru gandire si discutie:

Cum pot fi integrati copiii surzi in scoala de masa?

Puteti sa va ganditi la modalitati in care parintii pot fi inclusi in educatia copiilor lor surzi? Dar bunicii?

Ce dificultati credeti car ar putea aparea in instruirea copiilor surzi despre politica?

Bibliografie suplimentara: Kyle, J.G. (ed.) (1994).Growing up in Sign and Word. See in particular:pp.1-10; 54-69; 89-97. (Centre for Deaf Studies,

University of Bristol, UK)

Programul 3 - Depistarea timpurie a surzeniei

Surzenia este o dizabilitate "ascunsa" sau "invizibila". Nu puteti sti doar privind un copil daca este sau nu este surd. De aceea, este important sa fie testati toti copiii cat mai devreme posibil pentru a vedea daca aud bine sau au o deficienta de auz.

Unele tari dispun de programe de "screening" (de investigare) a tuturor copiilor.

Aceste programe testeaza toti copiii, si pot fi asigurate de comunitate (RBC - recuperarea bazata pe comunitate), sau de serviciile de sanatate din spitale, clinici si din alte locuri specializate.

Testarea este un proces care presupune anumite competente. Dar daca nu sunt disponibile persoane pregatite, exista cateva teste simple care pot fi facute. Vezi: Let's Communicate Section 6 (Hearing- Impairment) (1997). WHO, UNICEF and Ministry of Health, Zimbabwe

Copiii trebuie testati la orice varsta daca parintii sau profesorii suspecteaza ca copilul nu aude bine. Copiii care au fost bolnavi, in special cu febra, infectii ale urechilor sau meningita, trebuie sa fie testati pentru a se vedea daca auzul a fost afectat. Este important ca surzenia sa fie descoperita rapid pentru ca ajutorul sa fie acordat cat mai curand posibil (vezi Programul 3).

Amintiti-va ca pierderea auzului afecteaza comunicarea si aspectele sociale, emotionale si vocationale ale vietii unui individ. Familia si comunitatea sunt afectate de asemenea.

Gradul pierderii auditive variaza in mare parte. Ce poate fi auzit si ce nu poate fi auzit variaza foarte mult. Folosirea a ceea ce este auzit variaza mult de la o persoana la alta.

Veti vedea ca sunt folositi multi termeni pentru a descrie piederea auditiva a unei persoane.

Persoanele surde pot fi impartite in doua grupe principale. Diviziunea se face intre cele care au destule resturi auditive pentru a se sprijini pe perceptia auditiva si cele care se sprijina pe perceptia vizuala. Persoanele care se sprijina pe perceptia auditiva sunt denumite uzual "hipoacuzice". Dar termenii de "partial surd" si "partial auzitor" sunt folositi de asemenea. Comunicarea primara a acestui grup este limbajul vorbit si citirea de pe buze. Unele semne ale mainii, sau limbajul semnelor pot fi preferate de unele persoane din acest grup. Cand este disponibila, o proteza auditiva poate fi de ajutor. (vezi Programul 3).

"Partial auzitor" este de asemeni folosit de acele persoane surde care se sprijina pe perceptia vizuala dar afla ca au un ajutor suplimentar din partea sunetului.

Persoanele care obtin putin ajutor din partea sunetului sau par sa nu auda nimic, sunt cele descrise ca "surde". Surditatea este o deficienta auditiva considerata ca "severa" sau"profunda".

Veti vedea ca terminologia este diversa si imprecisa, de aceea este importanta aplicarea unui test corect pentru determinare pierderii auditive reale.

Exista inca doi termeni care sunt folositi in descrierea surzeniei:

Primul este "surzenie prelinguala". Aceasta se refera la o persoana care a fost surda de la nastere sau inainte sa se fi dezvoltat limbajul vorbit. Surzenia de la nastere este de asemeni descrisa ca "congenitala".

Al doilea termen este "surzenie postlinguala". Acesta se refera la persoanele care devin surde dupa ce limbajul vorbit a inceput sa se dezvolte. Aceste persoane sunt de asemeni descrise ca "asurzite". Asurzirea poate interveni la orice varsta iar modalitatea lor preferata de comunicare va depinde de perioada la care au devenit surde.

Nu este usor pentru persoanele care devin surde dupa multi ani de comunicare prin ascultare si vorbire sa invete limbajul semnelor. Aceasta pentru ca s-au bazat atat de mult timp pe perceptia auditiva incat comutarea pe perceptia vizuala se instaleaza cu dificultate.

Uneori dactilemele ajuta persoanele asurzite. Aceasta este modalitate de comunicare care se face prin semene specifice fiecarei litere realizate cu ajutorul mainilor; aceste semene pot fi citite de catre alta persoana.

Toate limbajele semnelor includ o modalitate de semnalizare a literelor limbajului vorbit.

Cei mai multi folosec o singura mana pentru aceasta, unii folosec ambele maini.

Termenul " deficient de auz" este adesea folosit dar persoanele surde nu-l considera acceptabil. Aceasta deoarece sugereaza ceva care trebuie reparat, fixat, sau chiar vindecat.

Cultura surdului considea surditatea o dizabiliate sociala (depinzand de punctul de vedere sau atitudinea societatii) si nu o dizabilitate medicala (care sa necesite vindecare sau schimbare).

Masurarea pierderii auditive

Auzul este de obicei testat cu ajutorul unui audiometru. Acesta este un instrument care produce sunete la anumite nivele. Este important ca instrumentul sa fie verificat cu grija la intervale regulate pentru asigurarea acuratetii.

Testarea se face in variate moduri (conform varstei si maturitatii persoanei testate) cerandu-i-se persoanei care este testata sa indice momentul cand aude un sunet. Este important ca mainile celui care testeaza sa nu fie vazute. Sunt inregistrate rezultatele testului intr-o forma care se numeste audiograma. Aceasta forma arata ce aude cineva - daca aude ceva. Indica de asemenea daca persoana aude orice sunet al vorbirii. Un test nu este suficient, deseori, el trebuie sa fie repetat de mai multe ori, in special cu copiii, in vederea asigurarii acuratetii rezultatului. El cere de asemenea repetarea cu regularitate, de obicei la intervale scurte, pentru a se inregistra orice schimbare.

Auzul nu se imbunatateste, de multe ori descreste. Uneori, pare sa se fi imbunatatit pentru ca persoana invata sa se foloseasca de ceea ce se aude.

O audiograma poate de asemenea sa indice utilitatea unei proteze auditive, in cazul in care este disponibila. Protezele auditive difera si audiograma de asemenea arata care proteza este mai buna pentru o persoana. Multe persoane nu pot beneficia de protezele auditive. Protezele auditive sporesc cumva sunetele. Sunetul mai tare nu este intotdeauna de ajutor (iar a tipa la o persoana surda nu este deloc de ajutor!).

Doua cuvinte sunt folosite pentru descrierea sunetului. Unul este "decibel" si altul este "frecventa". Decibelul (db sau dB) masoara intensitatea (taria) sunetului si frecventa masoara viteza undelor electrice care produc fiecare sunet. Unitatea de masura este kilohertz-ul (kHz).

O soapta masoara 20db. Un camion din apropiere care urca un deal accelerand viteza masoara 90db. Motorul unui avion care decoleaza masoara 140db.

Zgomotul

Expunerea pentru mult timp la un sunet foarte tare poate deteriora auzul. Tinerii care asculta muzica tare pot sa asurzeasca. Lucratorii care folosesc picamere si alte unelte si masini zgomotoase au nevoie sa-si protejeze urechile cu mansoane de urechi. Zgomotul din mediu nu este doar neplacut, el poate cauza stres si pierdere a auzului daca dureaza prea mult.

Cauze ale surzeniei

Unele cazuri de surzenie au baze genetice. Acestea pot fi prezente la unul sau ambii parintii. Surzenia cauzata genetic poate aparea de la nastere sau mai tarziu in viata (la toate varstele). Aceasta este uneori decrisa ca "surzenie ereditara".

Multe boli si conditii diferite in stadiu prenatal sau postnatal (inainte sau dupa nastere), sau mai tarziu, pot produce surditatea. Exista prea multe cauze pentru a fi listate in acest manual, dar multe stari febrile au ca rezultat surzenia. Meningita este o cauza majora a surzeniei. Rubeola (numita si "pojar") este o cauza majora in multe tari. Acesta este adesea o boala atat de usoara incat o persoana care o are nu se simte cu adevarat bolnava. Din pacate, daca o femeie care contacteaza acesta boala se afla in primele luni de sarcina, copilul poate sa se nasca surd, si/sau sa aibe alte dizabilitati. Acesta este adesea motivul pentru care unii copii se nasc deficienti de auz si de vedere (surdocecitate). Copiii si tinerii surzi-orbi au nevoie de un ajutor foarte specializat.

Mai multe tari din Africa isi construiesc acum scoli si centre unde parintii si copiii pot fi ajutati. Africa de Est a dezvoltat cateva programe specializate.

Bibliografie suplimentara: Prakabar, I., Loenig, C., and Tesni, S. (eds.) (1998).

Listening to Sounds andSigns Books for Change, pp. 87-131

Unii copii surzi pot avea si o dizabilitate de vedere numita Sindromul Usher. Acesta este obervat de obicei pe masura ce copilul creste mai mare. Exista diferite tipuri de Usher, dar toate limiteaza vederea.

Mai multe informatii de la Sense, 1-13 Clifton Terrace, Finsbury Park, London N4 3SR, U.K

Anumite infectii care conduc la scurgeri ale urechii pot fi indepartate prin folosirea medicamentelor prescrise. Este necesar ca ele sa fie indepartate inainte ca auzul sa fie deteriorat.

Cateodata ceara care se dezvolta in ureche stanjeneste auzul. Ea ar trebui indepartata de o asistenta sau un doctor. Cateodata copiii pun diferite obiecte in ureche. Aceste pot fi de asemenea indepartate de o asistenta sau un doctor.

Nu puneti niciodata nimic in ureche! (ex.chibrituri, tampoane de vata, ace de par, coada periutei de dinti). Urechea este usor de distrus. Accidente, in special la cap, distrugeri de razboi, explozii, pot cauza surditate. Nu loviti niciodata pe cineva peste ureche!

Schimbarea de altitudine si abuzul de droguri poate cauza surditate.

Cateva intrebari ca teme de gandire sau de discutii:

Ce ati face daca ati vedea un copil ale carei urechi curg?

Mamele sunt adesea primele care suspecteaza ca bebelusul este surd, in special daca nu este primul copil. De ce credeti ca se intampla asa?

Vorbiti despre sunetele care va plac si sunetele care nu va plac. De ce credeti ca oameniii diferiti apreciaza sunete diferite?

Considerati anumite sunete dureroase? Ganditi-va la protezele auditive. S-ar putea ca unii copii surzi sa le considere dureroase? Daca credeti ca "da", de ce credeti ca ar putea fi asa?

Fiecare om are un "prag al durerii". Daca un sunet este suficient de tare pentru a atinge acel nivel, urechea doare.

Tinitus este o conditie in care o persoana aude diferite zgomote in urechile sale dar aceste zgomote nu vin dintr-o sursa externa. Unii traiesc greu cu aceste sunete. Ascultarea unui post de radio ajuta uneori. Copiii surzi pot avea uneori tinitus.

Protezele auditive

Protezele auditive sunt instrumente mici care amplifica (intensifica) sunetele, in special sunetele vorbirii. Exista multe tipuri diferite de proteze auditive. Protezele de corp au un amplificator care este separat de alte parti; proteza casca sau proteza din spatele urechii au toate partile intr-un singur corp aproape de ureche. Unele proteze se pun direct in ureche.

O proteza buna poate ajuta anumiti oameni. Dar ele sunt scumpe si necesita intretinere (reparatie si inlocuire). Ele functioneaza cu baterii care sunt scumpe si care nu dureaza foarte mult. In tarile calde, bateriile se consuma mai repede. Au fost create baterii solare.

Prescrierea si intretinerea protezelor auditive solicita tehnicieni antrenati. Se considera uzual ca o tara are nevoie mai mult de o buna infrastructura (transport, echipament tehnic etc.), inainte ca protezele auditive sa devina disponibile.Protezele auditive pot ajuta cativa copii dar este posibil sa se dea copiilor surzi o buna educatie si fara proteze auditive.Protezele auditive nu pot inlocui auzul care s-a pierdut, sau care nu a existat niciodata.

Cum poti sa-ti testezi copilul

In multe tari din Africa exista organizatii, servicii de sanatate, spitale si programe comunitare care testeaza copiii pentru pierderea auditiva. De exemplu, in Kenya si Uganda exista programul EARS (Educational Assessment and Resource Services) - Serviciile Educationale de Evaluare si Resurse. Lucratorii din acest program sunt antrenati sa evalueze copiii indiferent de zona in care traisc si veniturile parintilor lor. Daca depisteaza o pierdere auditiva ei ajuta familia sa afle ce trebuie sa faca; asigura sfaturi pentru factorii de management si educatie.

Ce se intampla apoi?

Daca evaluarea evidentiaza existenta unei surditati, copilul trebuie trimis la un doctor pentru evaluari suplimentare. Familiei i se ofera informatii despre posibilitatile locale de scolarizare a surzilor. Este important sa ne amintim ca atentia fata de limbajul si comunicarea copilului trebuie acordata imediat. Intarzierea in accesul la limbaj si informatie conduce la multe dificultati acum si in viitor (vezi Programul 2).

Este important sa te gandesti la cele mai bune modalitati de a ajuta copilul sa se simta parte a familiei si parte a comunitatii si sa te asiguri ca copilul continua sa invete despre mediu inconjurator si despre activitatile familiei (vezi Programul 4).

Introducerea adultilor surzi si a limbajului semnelor va fi de mare ajutor. Este util daca consilierii de evaluare pot introduce parintii altor parinti de copii surzi (vezi Programul 4), si pe copilul surd altor copii surzi. Adultii surzi vor dori sa ajute si vor sti cum sa o faca. Ei vor aranja, daca este posibil, ca familia si comunitatea sa invete limbajul semnelor.

Este important sa se foloseasca fiecare modalitate de comunicare. Cand copiii mici privesc adultii si alti copii care folosesc mainile, fetele, ochii si corpurile pentru a transmite mesajele, ei prind acest mijloc foarte usor. Exista multe moduri de adaptare a comunicarii la nevoile copilului surd. Aceasta ajuta copilul sa se simta in siguranta in si ca parte a familiei. Acest copil se simte recunoscut si acceptat si nu devine singuratic si izolat. Copiii care se simt izolati sau respinsi pot deveni maniosi si nefericiti. Ei pot respinge alti oameni, chiar propriile lor familii. Aceasta poate continua pe masura ce cresc. Uneori copiii surzi sunt obraznici si dificil de stapanit daca nu au o relatie de comunicare cu familia lor.

Cateva intrebari pentru dvs. la care sa va ganditi si cu ajutorul carora sa discutati:

Ce credeti ca se poate intampla unui copil a carei surditate nu este diagnosticata?

Va putei gandi la modalitati de incurajare a copiilor auzitori din localitate sa includa copilul surd in activitatile lor?

In cate moduri credeti ca se poate spune unui copil surd mic ca o ruda va veni in week-end?

Programul 4 - Parintii copiilor surzi

Cei mai multi copii surzi se nasc din parinti auzitori. Acesta este motivul pentru care uneori exista probleme de comunicare intre copilul surd si parintii sai. Uneori parintilor le este foarte greu sa faca fata informatiei ca copilul lor e surd.

Este incurajator pentru parinte sa realizeze ca chiar daca copilul lor e surd, aceasta nu inseamna ca va avea o viata grea, ca e lipsit de perspective de educatie, de a avea o slujba si un viitor. Este incurajator sa realizeze ca copilul poate fi educat, poate creste si poate fi angajat, poate fi un membru responsabil si productiv al societatii. Apoi parintii si membrii familiei vor putea sa se adapteze mai usor comunicarii cu copilul. Ei sunt pregatiti sa se implice ei insisi in nevoile educative ale copilului.

Parintii sunt experti in cresterea copiilor

Copiii surzi sunt copii

Problema de meditatie: Aproximativ 90% dintre copiii surzi au parinti auzitori.

Copiilor surzi cu parinti surzi le este la fel de usor sa invete limbajul semnelor cat le este copiilor auzitori sa invete limbajul vorbit. Cu cat copilul surd invata mai repede semnele, cu atat mai rapid inainteaza in procesul de invatare. De asemenea, copilul poate sa invete sa citeasca si sa scrie mai devreme. De retinut! Un adult surd si organizatiile persoanelor surde sunt oamenii in masura sa ajute familia sa invete limbajul semnelor. Unii au urmat cursuri pentru asta; unii pot furniza material de citit despre limbajul semnelor.

De meditat si discutat

Dezvoltarea independentei si increderii in sine sunt foarte importante pentru copii. Uneori parintii sunt supraprotectori si fac prea mult pentru copilul surd.

In ce mod trebuie sa fie ajustata independenta la varsta unui copil?

Un copil surd isi pierde uneori drepturile in familie, fiind sarit de la responsabilitati si privilegii.

Ce datorii are un copil in famiilile din comunitatea dvs.?

Este posibil ca persoana de cel mai mare ajutor pentru un parinte cu un copil surd sa fie un alt parinte care are de asemenea un copil surd. Parintii se pot ajuta unul pe altul. Cand exista grupuri de parinti deseori ei formeaza organizatii asa incat ei pot sa se intalneasca, sa inainteze idei si resurse, sa se sprijine unul pe altul si sa sfatuiasca parintii ai caror copii sunt nou diagnosticati.

Unele organizatii sunt pentru parintii unei singure scoli. Exista o astfel de organizatie in Etiopia. In Tanzania o organizatie acopera un grup de scoli. In Uganda si Kenia organizatiile sunt nationale. Alte scoli isi formeaza acum organizatii.

Unele organizatii asigura invatarea limbajului semnelor pentru ele. Parintii au inceput sa-si creeze propriile scoli. (vezi Programul 2)

Un grup poate solicita ajutor de la comunitate, de la grupurile locale cum sunt parohiile bisericilor sau alte grupuri sau de la comunitatea adultilor surzi cu mai mult succes decat un parinte singur.

Un grup poate uneori sa obtina aprobarile necesare si sa angajeze un profesor. Acest demers se foloseste cu succes in organizarea educatiei si activitatilor de gradinita. Aceste grupuri au gasit ca angajarea unei persoane surde este de bun augur. Uneori scoala speciala pentru surzi din localitate va ajuta o astfel de gradinita cu sfaturi.

Este mai usor sa obtii fonduri de la ONG-uri sau de la autoritatile locale dupa ce s-a demarat un proiect. Acest tip de aranjamente isi are dificultatile sale si nu este posibil peste tot. Dar peste tot este bine ca parintii sa se intalneasca si sa lucreze impreuna cat mai mult posibil. Impreuna ei pot sa-i faca pe copiii lor sa se simta membri ai comunitatii.

Adultii surzi tind sa fie foarte binevoitori cu nevoile copiilor surzi si de obicei sunt dornici sa ajute parintii copiilor surzi pentru a asigura un mediu accesibil pentru copii.

Parintii pot sa se simta prinsi intre pretentiile si nevoile copilului surd si pretentiile si nevoile altor copii din familie. Este important ca profesionistii si altii sa ia in considerare intreaga familie.

Implicare si "proprietate"

Parintii si comunitatile care-si infiinteaza propriile scoli pentru copii surzi raman implicate in problemele scolii. Scoala poate deveni locul unde parintii se intalnesc unul cu altul, infiinteaza clase in limbajul semnelor, discuta lucruri de interes pentru ei toti. Ei pot sa-si vada copiii ca invata si sunt fericiti cand observa ca scoala functioneaza bine. Pot, daca este necesar, sa se alature clasei, sa contribuie cu aptitudinile lor, sa ajute si sa sprijine. Aceasta implicare a parintilor in educatia copiilor lor este importanta si valabila. Ea inseamna de asemenea ca copiii si parintii lor se cunosc bine unul pe altul si au experiente comune. Acest lucru ajuta comunicarea dintre ei.

Familiile cu copii la scoli cu internat au nevoie sa gaseasca si alte modalitati de a conlucra si de a ajuta scoala pentru a fi mai implicate in educatia copiilor. Acest lucru va intari legaturile dintre casa si scoala. Parintii trebuie sa acorde o atentie marita comunicarii dintre ei si copiii lor.

Cateva intrebari pentru gandire si reflectie:

Daca aveti un copil surd la o scoala locala, ce priceperi sau alte contributii puteti pine in slujba scolii copilului dvs.?

Exista un sistem postal in satul (cartierul) dvs? Pot parintii sa scrie copiilor lor surzi? Ce lucruri credeti ca doresc copiii sa afle dintr-o scrisoare?

Credeti ca trimiterea de desene si fotografii unui copil aflat la internatul unei scoli ar fi de ajutor?

Organizatiile parintilor si organizatiile persoanelor surde

Impartasesc aceleasi scopuri - o educatie mai buna si mai multe oportunitati pentru persoanle surde.

Impreuna pot sa faca lobby la peroanele care iau decizii

Se pot face cunoscuti si recunoscuti in comunitate

Pot sa impartasesca si sa inteleaga atat cultura surdului cat si pe cea a auzitorului.

Cateva lucruri in plus despre cultura surdului

Daca cititi revista trimestriala a Federatiei Mondiale a Surzilor puteti afla despre cultura surdului. De asemenea Asociatia Nationala a tarii dvs. poate detine revista sau buletinul regulat.

Cultuta surdului se exprima prin:

Modalitati particulare de interactiune, de exemplu atragerea atentiei si mentinerea intimitatii

Activitati de socializare speciale. Acestea includ deseori multa comunicare in limbajul semnelor

Implicare in treburile comunitatii surzilor

Relatare de noutati si povestiri

Un cult comun. Unele biserici au pastori surzi. Alte biserici au interpreti in limbajul semnelor. Exista interpreti in cele mai multe moschei din Egipt.

Evenimente sportive. Exista Asociatia Mondiala a Surzilor si competitii sportive - cum este cea de sah - care sunt nationale si internationale. Scolile deseori se reunesc pentru evenimente sportive.

Este interesant de urmarit cum se dezvolta cultura surdului in lumea intreaga.

Filme interesante: Deaf Nation Symposium

1997 and 1999. Forest Bookshop

Persoanele auzitoare pot sa cunoasca mai multe despre cultura surdului, iar invatarea lmbajului semnelor este calea cea mai importanta de impartasire si invatare a modului cum opereaza cultura surdului.

Este de mare ajutor pentru copiii surzi cand cele doua culturi se respecta una pe alta si copiii se simt parte din cultura surdului. Ei valorizeaza implicarea parintilor lor in acea cultura.

Ganditi-va la situatia fiecarei persoane surde care nu are are alta persoana surda cu care sa comunice

Bibliografie suplimentara: Nolan, M. (1981). The Hearing

Impaired Child in the Family (Copulul auzitor in familie) (Condor Press) Raport al Workshop-ului parintilor tinut in Mzimba, Malawi, posibil de obtinut prin initiative Wenlock TF13 6BL, U.K.

Programul 5 - Dezvoltarea angajabilitatii persoanelor surde

Cei ce muncesc si isi castiga existenta sunt membri productivi ai societatii.

Daca sunt educati si pregatiti, surzii pot sa devina membri productivi ai societatii.

Exista inca multi surzi in Africa si in alte parti care nu au capacitatea de a munci pentru ca nu au primit aceasta educatie si pregatire. Aceasta este o situatie care este invalidanta prin ea insasi. Multi dintre surzii care lucreaza sunt limitati la slujbe manuale, in timp ce cu o educatie si o pregatire mai bune, ei ar putea avea slujbe mai bune (vezi Programul 1).

Cateva fapte:

Exista profesori surzi in cateva tari, de exemplu in SUA

Exista departamente universitare pentru studeni surzi unde multi dintre conferentiari sunt surzi, de exemplu in Anglia

In unele tari absolventii surzi merg la universitati si colegii obisnuite si au interpreti in limbajul semnelor, persoane angajate pentru luarea notitelor si alte ajutoare, de exemplu in Norvegia.

In economiile sarace unii surzi nu lucreaza pentru ca slujbele sunt rare, sau pentru ca persoanelor surde nu le-au fost dezvoltate abilitatile de care economia are nevoie.ei c

e 5Per

Uneori, persoanele surde nu au fost pregatite pentru o viata de munca. Este regretabil cand anumite familii cred ca copilul surd nu poate sau nu are nevoie sa munceasca. Este regretabil cand anumite persoane se tem ca persoanele surde nu vor putea sa presteze anumite actvitati sau sa lucreze un program intreg.

Este important ca parintii si cei responsabili pentru educatie sa echilibreze importanta (o nevoie tot mai mare in lumea de azi) a invatarii de a citi si a scrie printr-o pregatire de calitate.

Uneori, in trecut, a fost acordat prea mult timp pentru pregatirea profesionala.

Cateva intrebari pentru meditatie si dezbatere:

Care sunt cele mai importante competente de care localitatea si tara dvs. are nevoie?

Credeti ca exista multe dificultati cand surzii si auzitorii lucreaza impreuna? Daca da, ce ajutor se poate oferi ambelor grupe?

Ce responsabilitati si datorii pot fi date copiilor surzi, acasa si la scoala care i-ar putea pregati pentru munca lor de mai tarziu?

Oportunitati pentru persoanele surde

Programele anterioare au evidentiat faptul ca copiii surzi pot invata sa citesca si sa scrie, sa faca calcule aritmetice si geometrice si sa abordeze toate subiectele de scoala. Ei pot achizitiona orice concept necesar pentru orice subiect. Unii pot atinge un nivel inalt si sa se califice pentru o gama larga de posturi si profesii.

Este important sa li se dea elevilor mai mari informatii despre multe cariere posibile. Uneori, profesorii si parintii au limitat asteptarile cu privire la tinerii surzi. Uneori, a fost expusa o gama limitata de cariere si slujbe. Dar exista contabili, oameni de stiinta, profesori,experti in computer, geografi, designeri tehnici, fermieri, agricultori, functionari, frizeri, surzi; de fapt exista foarte putine slujbe care nu pot sa fie facute de surzii de oriunde. Este incorect si injust ca persoanele surde sa fie limitate fie in ceea ce priveste educatia, fie in privinta slujbei.

Oportunitatile de educatie secundara si tertiara pentru copiii surzi (si auzitori) raman limitate in multe zone din Africa si de peste tot, totusi ele sunt in crestere.

Uneori, chiar cand persoana surda are pregatirea si priceperile necesare, angajatorii sunt retinuti sa o angajeze. De obicei, odata ce ei au luat un bun muncitor surd, se grabesc sa ia mai multi.

O scoala din Etiopia are o reclama care spune: "Muncitorii Surzi sunt Muncitori Buni -Incercati unul

Adultii surzi pot lucra in scoli pentru copii surzi ca profesori, asistenti la clasa, parinti sociali, lucratori externi etc. (vezi Programul 2)

O persoana surda poate avea propria afacere si sa angajeze alte persoane, atat surzi cat si auzitori.

Un barbat surd din Zambia are o afacere prospera de procesare a puilor.

Asociatiile de parinti ai copiilor surzi pot organiza cursuri de educatie antreprenoriala.

Multi surzi muncesc pe cont propriu

Educatia pentru munca cu calculatorul a devenit tot mai disponibila pentru persoanele surde

Clasele de educatie a adultilor sunt importante, atat cele de extindere a invatarii pentru cei care au fost la scoala, cat si de predare a cunostintelor de baza si a abilitatilor de comunicare pentru cei care n-au urmat o scoala.

Asteptarile coborate ale societatii invalideaza persoanele surde

Parintii, profesorii si persoanele surde insele pot sa se reuneasca pentru a informa societatea.

Nu uitati!

Este important pentru toti copiii sa aibe posibilitatea sa studieze atat cat este pratic si financiar posibil.

Este important ca toti copiii sa aibe posibilitatea sa beneficieze de examinari publice si sa obtina calificari la cel mai inalt nivel posibil.

Este important sa li se dea copiilor cele mai complete informatii posibile despre angajare si cariere.

In fiecare tara exista oportunitati de dezvoltare pentru ca peroanele surde sa se implice in predarea limbajului semnelor, in pregatirea ca interpreti, cunostientizarea surzeniei (pentru persoanele auzitoare) cursuri si training-uri de abilitati pentru surzi si auzitori)

Cateva intrebari pentru meditatie si discutii:

Credeti ca exista anumite slujbe pe care persoanele surde nu ar putea sa le indeplineasca? De ce credeti asta?

Care sunt lucrurile cele mai importante pe care le-ati spune unui angajator care se gandeste sa ofere o slujba unei persoane surde?

Care este cea mai invalidanta atitudine a societatii in ceea ce priveste persoanele surde? Cum ati schimba aceasta?

Ce semnificatie are termenul de "model de rol" pentru dvs.?

Este adesea necesar sa se faca lobby la guvern pentru legislatie in legatura cu angajarea.

Este totdeauna necesar sa se informeze societatea ca persoanele surde pot face orice cu exceptia faptului de a auzi.

Este important sa fii atent la oportunitatile de angajare a persoanelor surde. Noi tehnologii si procese se ridica mereu.

Programul 6 - Organizatii ale persoanelor surde

De ce sunt organizatiile surzilor importante?

Este dificil pentru persoana surda sa-si schimbe singura conditiile de viata. Nu toti surzii au aceasta nevoie, dar faptul ca comunitatea auzitorilor poate sa nu-i inteleaga pe surzi poate ingreuia conditiile. O persoana nu are puterea reala sa produca schimbari, dar mai multe persoane care lucreaza impreuna intr-o organizatie sunt capabile sa faca asta.

O organizatie are putere si vizibilitate. Poate vorbi tare si clar. Nu poate fi data la o pate asa de usor.

O organizatie poate cere:

Recunoasterea limbajului semnelor

Acces la educatie

Acces la servicii publice

O organizatie poate reaminti guvernului ca persoanele surde sunt cetateni. Surzii au aceeasi contributie la societate (taxe etc.) ca si alti cetateni si au dreptul la orice beneficiu pe care il primesc alti cetateni.

O organizatie poate:

Sa se asigure ca toti membrii sunt la curent cu stirile si informatiile interesante

Sa ofere publicului larg informatii despre persoanele surde si preocupaile lor

O organizatie nationala a surzilor bine condusa poate fi foarte puternica si sa se ingrijeasca de interesele intregii comunitati de surzi - adulti, tineri si copii. Ea poate ajuta parintii (vezi programul 4). Ea poate reuni si informa persoanele responsabile, alte parti interesate si furnizorii de servicii. Impreuna aceste categorii diferite de oameni pot sa formeze prin cooperare un grup puternic de lobby.

Cele mai multe tari au astfel de organizatii nationale a persoanelor surde. Multe au fost la inceput mici dar au crescut, pentru a fi spijin si sustinere prin sine. Multe au personal platit. Multe sunt intesate cu persoane surde care manuiesc bugetul, fac planuri, iau decizii organizeaza cursuri de pregatire si workshop-uri. Ele conduc organizatiile foarte profesional. Aceste organizatii sunt resurse valabile pentru persoanele surde si pentru cele auzitoare care traiesc sau lucreaza cu persoane surde.

Ele pot asiguara servicii pentru:

Programele de reabilitare bazate pe comunitate

Asistenti sanitari

Asistenti sociali

ONG-uri (organizatii nonguvernamentale)

Sponsori si cercetatori

Cateva intrebari pentru meditatie si discutii:

Cunoastei cine este presedintele Asociatiei Surzilor din tara dvs.?

Cunoasteti ceva despre activitatea organizata de aceasta asociatie?

Oamnenii surzi nu pot auzi stirile sau anunturile publice la radio sau televiziune. Cum credeti ca pot ei tine legatura cu noutatile?

Organizatiile surzilor si limbajul semnelor

Multe organizatii ale surzilor au inceput sa promoveze folosirea limbajului semnelor. Ele pregatesc interpreti si se asigura ca acestia sunt fluenti in ambele limbaje (vezi Programul 1).

Ele ajuta interpretii sa inteleaga cultura surdului si cum sa servesti mai bine clientul surd. Ajuta clientul surd sa se folosesca cat mai bine de un interpret. Pregatesc interpretii sa lucreze in multe situatii diverse - spital, tribunal, locasuri de cult etc.

Legaturi nationale si internationale

Multe organizatii locale sunt affiliate la asociatiile nationale. Organizatiile nationale coopereaza deseori. In Africa, de exemplu, exista: Uganda UNAD, Kenya KNAD, Ghana GNAD, Africa de Sud DEAFSA, Tanzania TNAD, republica Congo ASOP si multe altele.

Multe tari au dictionare de semen care pot fi obtinute de la birourile asociatiilor nationale accesibile.

Aceste asociatii, si cele din toata lumea sunt affiliate la Federatia Miondiala a Surzilor (Worl Federation of the Deaf- WFD). WFD este impartita pe regiuni si fiecare regiune are propriul sau Secretariat. In Africa exista un Secretariat Est si Sud African, de exemplu.

Secretariatele sunt responsabile pentru organizarea de intalniri si evenimente regionale. Fiecare secretariat are un reprezentant in WFD.

La fiecare patru ani exista un Congres Mondial. El este frecventat de sute de surzi din lumea intreaga. Ei au intalniri, conferinte si workshop-uri, intalniri de afaceri si evenimente sociale.

Federatia Mondiala coopereaza cu multe organizatii si organisme internationale si are o voce puternica , bine perceputa. Exemple ale acestora sunt UNESCO si WHO. Aceasta inseamna ca WFD vorbeste si actioneaza pentru toate organismele nationale, din Africa, Europa, Asia, Orientul Mijlociu si Australia. Federatia Mondiala este un avocat puternic pentru toti oamenii surzi. Sediul WFD se afla in Stockholm, Suedia. Rapoartele congreselor WFD pot fi obtinute de la birourile WFD si de la Asociatia Nationala.

Resurse si adrese utile

Cartile si filmele care au fost mentionate in manual ca bibliografie pot fi cumparate sau imprumutate la nivel local.

Daca nu, ele pot fi obtinute de la:

The Forest Bookshop Warehouse 89 Crucible Court Coleford Glos GL16 8RF U.K.

Tel: 44+(0) 1594 833858

Fax: 44+(0) 1594 833446

e-mail: deafbooks@forestbooks.com

Forest Bookshop publica date de contact actualizate.

Urmatoarele carti pot fi obtinute de la UNESCO, fie de la oficiul dvs. regional sau de la: 7 Place de Fontenoy 75353 Paris 07 SP France

Tel: 33+(0) 45 68 11 95 Fax: 33+(0) 45 68 56 26/27/28

International Consultation on Early Childhood Education and Special Educational Needs 1997

World Conference on Education for All: Meeting Basic Needs 1990

The Salamanca Statement and Framework for Action 1994

Consultation Report on Inclusive Education and the Deaf Child (UNESCO Pretoria Office) 1999

The Dakar Framework for Action 2000

WHO Publications sunt disponibile la: CH-1211, Geneva 27, Switzerland

Puteti cere mai multe detalii de la: World Federation of the Deaf

Magnus Ladulasgatan 63, 4tr 118 27 Stockholm SWEDEN

Website: https://www.wfdnews.org