Puncte tari

Puncte slabe

- cresterea disponibilitatii cadrelor didactice de reconsiderare a procesului de predare -invatare (toate scolile)

- evaluare in sensul centrarii demersului didactic pe elev, pe interesele si asteptarile acestuia, elevul devenind partener real al procesului de invatare,preocuparea invatatorilor pentru dezvoltarea capacitatilor elevilor, pentru dezvoltarea personalitatii lor libere. (toate scolile)

- perfectionarea pregatirii profesionale a cadrelor didactice in problematica reformei : abilitarea curriculara, evaluarea, inteligente multiple, negocierea conflictelor si a directorilor de unitati de invatamant in management educational. Finalizarea activitatilor didactice la clasa si a managementului scolar performant in rezultate in crestere, la examene nationale, concursuri scolare. (toate scolile)

- crearea unui cadru ambiental eficient, stimulativ pentru desfasurarea eficienta a activitatii. Instrumentele de lucru, materialele didactice necesare sunt confectionate adesea de invatatori, sunt estetice, functionale, ofera posibilitatea asumarii de catre copii a responsabilitatii accesibile varstei (toate scolile)

- Exploatarea eficienta a resursei timp in respectarea programelor, in pregatirea suplimentara pentru concursuri scolare si olimpiade, in petrecerea timpului liber. Consemnam in acest context ca, la toate disciplinele de invatamant proiectarea didactica realizata in conformitate cu orientarile din ghidurile metodologice de aplicare a programelor scolare si precizarile facute cu prilejul consfatuirilor cadrelor didactice, a reprezentat spatiul de manifestare a creativitatii cadrelor didactice in asigurarea corespondentei dintre continuturile curriculare si resursele materiale si umane de care dispune fiecare scoala

- descongestionarea si esentializarea continuturilor nu este realizata suficient in majoritatea unitatilor scolare. In invatamantul primar, de asemenea se manifesta tendinte de supraincarcare a elevilor (conform prejudecatii ca cel mai bun invatator este cel care da mai multe teme si sarcini de lucru elevilor). Se dau pe toate treptele de invatamant si in ambele medii, teme unice, nediferentiate, inclusiv la discipline la care sarcina de lucru pentru acasa nu se impune. Drept consecinta evaluarea este in aceste conditii nestimulativa , nemotivanta, inconsecventa . (toate scolile)
- Insuficienta preocupare a managerilor scolari din unitatile de invatamant si a cadrelor didactice in asigurarea minimei dotari a cabinetelor si laboratoarelor scolare. Inexistenta unui cabinet metodic al invatatorilor (toate scolile)

- Activitatile educative extracurriculare sunt in cele mai multe situatii formale, nediversificate. (toate scolile)

Oportunitati

Riscuri /amenintari

- deschidere fata de valorile europene in domeniul asigurarii calitatii in educatie

- largirea ofertei de formare continua a personalului didactic prin multiple forme

- organizarea cursurilor de perfectionare manageriala pentru directorii unitatilor scolare care aplica programul de descentralizare si autofinantare a invatamantului

- dezinteresul manifestat de catre unii directori pentru dezvoltarea unitatii scolare in contextul noului sistem de autofinantare a unitatilor scolare
- lipsa exercitiului de a lucra in grup si in echipa, manifestata in unele colective de cadre didactice
- lipsa de colaborare intre conducerea unor unitati scolare si autoritatea/comunitatea locala

insuficienta fondurilor financiare si a preocuparilor de atragere a fondurilor extrabugetare pentru organizarea activitatilor educativ-extracurriculare