INSPECTIA PENTRU OBTINEREA GRADELOR DIDACTICE

Ø    INSPECTIE DE SPECIALITATE

Ø    FORME :

INSPECTIE CURENTA

INSPECTIE SPECIALA

DEFINITIVAT

1 inspectie speciala

asistenta la patru activitati

se acorda nota (nota minima de promovare a inspectiei speciale pentru definitivat este 7)

GRADUL DIDACTIC II

2 inspectii curente

asistenta la minim trei activitati

se acorda calificativ (calificativul minim de promovare a inspectiei curente este BINE)

1 inspectie speciala

asistenta la patru activitati

se acorda nota (nota minima de promovare a inspectiei speciale este 8)

GRADUL DIDACIC I

2 inspectii curente

asistenta la minim trei activitati

se acorda calificativ (calificativul minim de promovare a inspectiei curente este FOARTE BINE)

1 inspectie speciala

asistenta la patru activitati

se acorda nota (nota minima de promovare a inspectiei speciale este 8)

OBIECTIVELE INSPECTIEI DE PERFECTIONARE

activitatea didactica

activitatea educativa

activitatea de perfectionare a cadrului didactic inspectat

aprecierea Consiliului de Administratie al scolii

SURSE DE INFORMARE

DOCUMENTE

Planificari anuale si semestriale

Proiecte pe unitati de invatare

Planuri de lectii

Caiete de notite/teme ale elevilor

Instrumente de evaluare aplicate

Notarea in cataloage

Produse ale activitatii elevilor.

2. DISCUTII FORMALE/INFORMALE

directorii

sefii de catedra/arie curriculara

elevi, parinti

3. ACTIUNI ALE INSPECTORULUI/METODISTULUI

studiaza

asista

observa si analizeaza

evalueaza si indruma

formuleaza concluzii (puncte tari si slabe ale activitatii) si recomandari

apreciaza prin nota sau calificativ activitatea cadrului didactic.

CRITERII DE EVALUARE

1.ACTIVITATEA DIDACTICA

A. Proiectarea activitatilor

respectarea documentelor curriculare.

formulare corecta a obiectivelor/competentelor.

corelatia dintre obiective/competente si celelalte elemente ale actului didactic.

asigurarea mijloacelor de invatamant.

adecvarea strategiilor didactice la capacitatea de invatare a elevilor.

B. Desfasurarea activitatilor didactice

b.1 organizarea continuturilor in cadrul lectiei

raportul dintre continutul prevazut in programa si cel realizat in lectii.

Rigoarea stiintifica.

Gradul de sistematizare al continuturilor.

Corelatii intra si interdisciplinare.

Accesibilitate si raportare la experienta elevilor.

Caracterul practic-aplicativ, formativ, informativ al continuturilor.

Surse suplimentare pentru imbogatirea continuturilor: studii, dictionare, carti de specialitate

Claritatea si corectitudinea explicatiilor.

b.2 structura lectiei

Gradul de adecvare a structurii lectiei la obiectivele/competentele stabilite.

Inlantuirea optima a secventelor lectiei.

Adecvarea ritmului lectiei la ritmurile de invatare ale tuturor elevilor.

Imbinarea diferitelor forme de activitate: individuala, frontala, pe grupe.

Integrarea mijloacelor de invatamant.

Crearea motivatiei, activizarea elevilor, stimularea si dirijarea invatarii.

Repartizarea judicioasa a timpului pe diferitele etape ale lectiei.

b.3 comportamentul cadrului didactic

Conduita in relatiile cu elevii.

Limbajul verbal si nonverbal.

Tinuta, prestanta

Capacitatea de captare si mentinere a atentiei elevilor.

Frecventa, calitatea comunicarii.

Capacitatea stapanirii de sine, prezenta de spirit.

Orientarea actiunii si gandirii elevilor

Favorizarea exprimarea opiniei personale

Valorificarea experientei elevilor

Stimuleaza interesul pentru cunoastere

Creaza climat favorabil invatarii.

b.4 calitatea activitatii de evaluare

Notare sistematica, ritmica si obiectiva

Motivarea notei si formarea capacitatilor de autoevaluare

Continutul evaluarii(cunostinte, deprinderi, capacitati,aptitudini)

Calitatea instrumentelor de evaluare

Folosirea diferitelor forme de evaluare

Evaluarea progresului scolar fata de inceputul si finalul unei secvente de invatare.

b.5 cunoasterea elevilor

Respectul aratat fiecarui elev

Folosirea experientei, motivatiei si intereselor elevilor

Respectul aratat fiecarui elev

Incurajarea spiritului critic

Cunoasterea domeniilor posibile de dezvoltare ale elevilor

Luarea in considerare a nevoilor speciale de educatie

Utilizarea rezultatelor evaluarii pentru dezvoltarea elevilor.

C. autoevaluarea

Calitatea si obiectivitatea autoevaluarii, valorificarea ei in reglarea de proces.

2. ACTIVITATEA EDUCATIVA

Proiectarea si eficienta activitatii educative

Actiuni cultural artistice si sportive organizate cu elevii

Activitati extrascolare

Colaborarea cu familia si alti factori educativi

Participarea cu elevii la sarbatorirea/evocarea unor momente din istoria nationala/locala

Asigurarea frecventei si evitarea abandonului.

3. ACTIVITATEA DE PERFECTIONARE

activitati metodice la care a participat in scoala, cercuri pedagogice, CCD

elaborare de manuale, auxiliare curriculare

articole, comunicari stiintifice, publicatii.

4. APRECIEREA CONSILIULUI DE ADMINISTRATIE

indeplinirea atributiilor stabilite prin fisa postului

calitatea contributiilor la procesul decizional

disciplina, punctualitate

respectarea Regulamentului de ordine interioara

completarea documentelor scolare

activitatea ca profesor de servici.