MOBILA DIN PAL INNOBILAT SI IN CONSTRUCTIE MIXTA

MOBILA DIN PAL INNOBILAT SI IN CONSTRUCTIE MIXTA

I. LOCUL MODULULUI IN CADRUL PLANULUI DE INVATAMANT

Modulul Mobila din PAL innobilat si in constructie mixta este integrat in pregatirea din anul al II-lea invatamant postliceal, pentru calificarea tehnician produse finite din lemn si ocupa pozitia a treia in planul de invatamant.

Modulul Mobila din PAL innobilat si in constructie mixta reprezinta unitatea de competenta cu aceeasi denumire din Standardul de Pregatire Profesionala si se studiaza intr-un numar de 120 de ore din care 60 sunt alocate laboratorului tehnologic.

I.           TABELUL DE CORELARE A COMPETENTELOR SI CONTINUTURILOR

Unitatea de competenta 12: Mobila din PAL innobilat si in constructie mixta

III. SUGESTII METODOLOGICE

1. Explicarea corelatiilor intre competente si continuturi

Competentele tehnice specializate se formeaza prin activitati de instruire teoretica si pregatire practica, iar continuturile corespunzatoare competentelor se coreleaza cu numarul de credite acordate pentru unitatea de competenta care corespund numarului de ore din planul de invatamant.

Modul de parcurgere a continutului acestui modul este prezentat orientativ in tabelul de mai jos cu precizarea ca numarul de ore alocat fiecarei teme si ordinea parcurgerii continuturilor ramane la latitudinea profesorului in functie de specificul si resurselor materiale ale scolii si ale agentului economic.

Tematica modulului IV: Mobila din PAL innobilat si in constructie mixta

2. Sugestii metodologice cu privire la procesul de predare - invatare

Formarea competentelor prevazute in acest modul se poate realiza numai prin aplicarea unor metode active, care asigura participarea directa a elevilor in procesul de invatare.

Tehnicile de instruire revin profesorului, care trebuie sa adapteze procesul didactic la particularitatile elevilor.

Pentru dobandirea de catre elevi a competentelor prevazute in SPP-uri, metodele de invatare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv si centrat pe elev, cu pondere sporita pe activitatile de invatare si nu pe cele de predare, pe activitatile practice si mai putin pe cele teoretice.

Pentru dezvoltarea la elevi a competentelor tehnice specializate vizate de parcurgerea modulului, recomandam ca in procesul de instruire sa se utilizeze cu precadere metode bazate pe actiune, cum ar fi: aplicatii si lucrari practice, demonstratia. Dintre metodele active specifice invatarii centrate pe elev se mai pot folosi: studiu de caz, joc de rol, rezolvari de probleme si simulari, observatia dirijata, proiectul, portofoliul.

Strategiile didactice pe care cadrul didactic le poate aplica sunt diferite in functie de metodele abordate si resursele disponibile.

3. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

Evaluarea continua a elevilor va fi realizata de catre cadrele didactice pe baza unor probe care se refera explicit la criteriile de performanta si la conditiile de aplicabilitate din Standardele de Pregatire Profesionala, iar ca metode de evaluare recomandam:

Observarea sistematica a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea conceptelor, capacitatilor, atitudinilor acestora fata de o sarcina data;

Investigatia;

Autoevaluarea, prin care elevul compara nivelul la care a ajuns cu obiectivele si standardele educationale si isi poate impune / modifica programul propriu de invatare;

Metoda exercitiilor practice.

Se va asigura corelarea instrumentelor de evaluare cu criteriile de performanta, conditiile de aplicabilitate si probele de evaluare mentionate in SPP-uri la fiecare competenta. Vor fi evaluate numai competentele evidentiate in modul.

Ca instrumente de evaluare se pot folosi:

Fise de observare si fise de lucru;

Exercitiul practic (proba practica);

Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de inregistrare a performantelor scolare ale elevilor.

Evaluarea va scoate in evidenta masura in care se formeaza competentele tehnice specializate din standardul de pregatire profesionala.