PROIECT DIDACTIC

PROFESOR:

DATA:

CLASA: a X-a

OBIECTUL: Limba si literatura romana

TEMA DE STUDIAT: TEXTUL DRAMATIC. ARTA SPECTACOLULUI

SUBIECTUL: O SCRISOARE PIERDUTA, prezentarea subiectului

TIPUL LECTIEI: mixta

SCOPUL LECTIEI: consolidarea cunostintelor

COMPETENTE GENERALE:

  Utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in receptarea si in producerea mesajelor in diferite situatii de comunicare

  Folosirea modalitatilor de analiza tematica, structurala si stilistica in receptarea diferitelor texte literare si nonliterare

  Argumentarea in scris si oral a unor opinii in diverse situatii de comunicare

  Cultivarea unei atitudini pozitive fata de comunicare si a increderii in propriile abilitati de comunicare

  Cultivarea interesului pentru lectura si a placerii de a citi, a gustului estetic in domeniul literaturii

  Stimularea gandirii autonome, reflexive si critice in raport cu diversele mesaje receptate

COMPETENTE SPECIFICE:

  Recunoasterea elementelor de ordin structural specifice textului dramatic;

    Argumentarea incadrarii operei literare O scrisoare pierduta, de I. L. Caragiale in specia literara a comediei;

    Prezentarea momentelor esentiale ale actiunii

  Identificarea tipurilor de comic care se asociaza in aceasta opera

  Analiza motivului Lumea pe dos

  Identificarea elementelor dramatice din comedia lui Caragiale

RESURSE EDUCATIONALE:

a.      textul literar O scrisoare pierduta, de I. L. Caragiale

b.     capacitatile receptive normale ale elevilor clasei a X-a;

c.     timp de lucru: 50 de minute;

d.     spatiul de lucru: cabinetul de informatica

STRATEGIA DIDACTICA:

a.     Metode si procedee

Ø     Conversatia euristica;

Ø     Activitatea frontala;

Ø     Problematizarea;

Ø     Activitatea individuala;

Ø     Studiul textului literar.

b.     Forme de organizare a activitatii elevilor activitatea frontala alternativ cu activitatea individuala;

c.     Modalitati de evaluare

Ø     Evaluare prin calificative

Ø     Evaluare frontala

Ø     Evaluare formativa

d.     Mijloace didactice

Ø     Limba si literatura romana, manual pentru clasa a X-a, Ed. Corint, Bucuresti, 2004;

Ø     Fise cu extrase din opera literara in dezbatere;

Ø     Fise cu extrase din bibliografia critica;

Ø     Scheme cu aspectele structurale ale textului comentat;

Ø     Prezentare in powerpoint a unor aspecte generale legate de problematica piesei.

e.     Material bibliografic:

Ø     Calinescu, G - Istoria literaturii romane de la origini pana in prezent, Ed. Minerva, Bucuresti, 1982

Ø     Vianu, T. - Arta prozatorilor romani, Ed. Minerva, Bucuresti, 1972

Ø     Vartic, I. - Modelul si oglinda, Ed. Cartea Romaneasca, Bucuresti, 1982

Ø     Ibraileanu, G. - Studii literare, Ed. Albatros, Bucuresti, 1976

Ø     Constantinescu, P. - I. L. Caragiale, Ed. Humanitas, Bucuresti, 1984

PARCURSUL DIDACTIC

  Momentul I (5 minute)

Discutii cu elevii privind opera lui I. L. Caragiale, evidentiindu-se temele dominante si preferinta autorului pentru genul dramatic. Se solicita identificarea particularitatilor acestui gen literar.

  Momentul II (10 minute)

Se indica principalele momente ale piesei, elevii prezentand comedia pe momentele subiectului.

Elevii fixeaza pe textul comediei cadrul temporal, spatial si analizeaza titlul piesei, care sunt reactualizate cu ajutorul schemei privite prin intermediul unui videoproiector:

Cadrul temporal

Nu intamplator Caragiale plaseaza actiunea in timpul alegerilor, pentru ca in lupta pentru putere cade orice masca si omul se arata asa cum este in realitate, in stare de orice pentru a obtine puterea. Din aceasta perspectiva lupta electorala nu este o lupta de principii, ci de interese personale. Suntem in anul de gratie 1883.

Cadrul spatial

Actiunea piesei se petrece intr-un oras de provincie, capitala unui judet de munte. Intentionat autorul nu precizeaza numele localitatii, sugerand astfel ca farsa alegerilor este aceeasi peste tot.

Titlul piesei

Forma articulata cu articol nehotarat sugereaza ca este vorba doar de unul din multele texte particulare, folosite ca mijloc de santaj in lupta politica.

  Momentul III (10 minute)

Pentru surprinderea problematicii piesei elevii comenteaza parcursul scrisorii pierdute, cea care declanseaza si intriga comediei, fiind personajul principal.

Elevii isi vor actualiza cunostintele prin intermediul schemei sintetizatoare realizata de profesor si redata prin intermediul documentului powerpoint:

Intriga piesei este declansata de pierderea unui scrisori compromitatoare, trimisa de Tipatescu, prefectul judetului, lui Zoe, sotia lui Trahanache. Plimbarea scrisorii de la un personaj la celalat lumineaza caractere, psihologii. Ea ii da putere celui care o are in stapanire, si produce spaima celui care o pierde. Lupta politica pentru desemnarea unui candidat se da intre Farfuridi sprijinit de Trahanache si Branzovenescu, si Nae Catavencu.

  Momentul IV (20 minute)

Se continua procesul de sistematizare repetata a cunostintelor, prin problematizare si conversatie euristica, urmarindu-se surprinderea unor semnificatii generale, cum ar fi aceea ca piesele de teatru ale lui Caragiale pot fi comparate cu mimusul, in timp ce personajele sale sunt asemanate de critica literara cu niste papusi mecanice.

In acest scop, discutiile cu elevii vor viza analizarea anumitor gesturi tipice ale personajelor.

Se evidentiaza motivul literar al lumii pe dos, motiv cunoscut inca din literatura latina. Se analizeaza raportul comedie - drama, avand ca punct de plecare afirmatia lui Eugen Ionescu din Notes et contrenotes:

COMICUL ESTE MAI DEZASPERANT DECAT TRAGICUL, COMICUL NU OFERA NICI O IESIRE.

    Momentul V (5 minute)

Evaluarea receptivitatii literare a elevilor, a unor priceperi si deprinderi, se face prin antrenarea lor in rezolvarea, acasa, dupa preferinte, a unei teme dintre urmatoarele:

Demonstrati cu argumente din text ca piesa O scrisoare pierduta este o comedie.

Indicati o scena din comedie in care actiunile dramatice sa fie declansate de existenta unei alte scrisori decat acea a lui Tipatescu catre Zoe.

Ca forma discursiva de rezolvare a acestor itemi, elevii pot folosi disertatia (succinta prezentare orala) sau compozitia scrisa. Evaluarea acestei probe de retentie si transfer are loc in urmatoarea ora de literatura romana, in cadrul Momentului I al lectiei consacrate caracterizarii personajelor.