| CATEGORII DOCUMENTE |
Plan de interventie individualizat
Numele elevului:MF
Data nasterii: 22-03-2000
Starea de sanatate: buna
Psihodiagnostic: nediagnosticat la data intocmirii planului
Recomandarea comisiei: fara recomandare; parintii refuza colaborarea cu scoala; in lipsa actelor si a acordului acestora nu s-a putut obtine certificatul de expertiza .
Interventia: invatatoarea Ene Mariana lucreaza cu elevul dupa curriculumul clasei I, fara sprijinul parintilor
Informatii generale
Elevul urmeaza in prezent, anul scolar 2008-2009, cursurile scolii obisnuite, la clasa a II-a. Nu a frecventat gradinita. Provine dintr-un mediu familial cu potential intelectual scazut. Parintii, necasatoriti legal, au in ingrijire cinci copii. Tatal si mama se angajeaza ca muncitori sezonieri, neavand un loc de munca stabil, si nici un fel de calificare. Beneficiaza de ajutor social. Preocuparea pentru situatia scolara a fiuluilor este aproape nula.Conditiile in care familia locuieste sunt saracaciose, cei sapte membri ai acesteia stand in aceeasi camera, in casa aflata in poprietatea unei bunici.Toti ceilalti copii au avut probleme de inadaptare la cerintele scolare si din cauza mediului in care isi duc viata. M.F. s-a integrat destul de greu in colectivul clasei, fiind o fire retrasa, putin comunicativa, suspicioasa. Dupa un an de zile, acum la clasa a II-a, se poate spune ca intra in relatie cu colegii, destul de timid insa. Lucreaza singur ceea ce i se cere, accepta si spijin nu doar din partea invatatoarei, ci si a colegilor. In grup e dornic sa cante , sa deseneze ,in rest activitatea de instruire e cu totul diferita de a celorlalti. Progresele nu au fost spectaculoase, dar sunt evidente, ceea ce il bucura si il mobilizeaza.
Informatii educationale
Comportament cognitiv
Nu are formate deprinderi de citit-scris, recunoaste o parte din litere, citeste silabe din 2-3 litere, transcrie si copiaza dar nu are auz fonematic si deprinderi de natura analitico-fonetica-sintetica in scrierea independenta. Aude sunetul initial in cuvinte des auzite. Retine cu greutate unele litere ( b, v, j, f, d, s, t, z,h, a, i, a, k), pe unele confundandu-le ( d cu t,b cu p, etc). Stie sa-si scrie numele de familie. Formuleaza propozitii cu dificultate, doar dupa modele sugerate.Exprimarea este nesigura, ca si cum s-ar teme de propriile-i cuvinte. Nu povesteste, nu comunica sentimente, pareri, capacitatea de reproducere a mesajelor orale este foarte redusa.
Cunoaste numeratia 0-100. Numara crescator 0-30, cu sprijin, dar nu si descrescator. Nu recunoaste locul numarului intr-un sir (vecini), nu face comparatii. Rezolva operatii 0-30, fara trecere peste ordin, doar cu material concret, de manuit. Nu prea intelege cum e cu problemele, afla insa la solicitare " la un loc" sau " cate mai raman". Incurca semnele plus si minus. Cunoaste bancnotele si monedele partial, nu stie sa aprecieze preturile sau ce rest va primi, nu stie unitati de masura, nu apreciaza duratele, nu citeste ceasul. Recunoaste cercul, fara celelalte figuri geometrice.
Nu este interesat de schimbarile din jurul luinsi nu retine cunostinte de natura stiintifica, ci doar ce se bazeaza pe propria-i experienta si atunci cu intrebari de orientare.
Relatii sociale
Se manifesta fara retinere doar in familie, unde am inteles ca manifesta lipsa de respect fata de parinti. La scoala este retras, foarte rar intra in relatie cu alti copii. Comunica la nivel minim cand lucreaza in grup si de obicei deseneaza sau asculta pe altii. Este acceptat de colectivul clasei, insa copiii nu il atrag in jocurile lor.
Desi am inteles ca acasa nu este disciplinat, in clasa nu a intrat in conflicte cu ceilalti copii, dar nici nu l-am vazut vreodata initiind un dialog.In general vine la scoala curat imbracat, spalat mai ales pe maini si pe fata. Igiena corporala nu se face consecvent.
Parintii nu colaboreaza cu scoala, nu se intereseaza de situatia copilului, nu-i acorda sprijin, acasa nu sunt de gasit. Au insa grija ca ea sa vina la scoala aproape zilnic, ii asigura mancare si imbracaminte, rechizite, ghiozdan.
Capacitati, competente , abilitati, puncte slabe, nevoi
Dezvoltare fizica buna, coordonare a miscarilor mai ample
Nu are abilitati de natura tehnologica
Nu retine decat cu material concret, prin reluari permanente
Nu comunica cu usurinta in propozitii
Pronunta bine, dar auzul fonematic nu e format
Lucreaza cu usurinta la matematica in concentrul 0-10, cu dificultate in concentrul 0-30, doar cu material concret.
Nu face calcule orale
Memoria si atentia sunt foarte scazute
Imaginatia lipseste, fiind ancorata in prezent
Nu face corelatii, lipsa de gandire logica
Ii place sa scrie- transcrie destul de corect
Dupa dictare nu scrie toate literele, chiar daca le citeste- nu retine semnul grafic
Ii e neclara scrierea cu initiala mare ( nume de persoane, inceput de propozitie)
Are nevoie de atentie, din partea parintilor, colegilor, a cadrului didactic
Permanent are nevoie de sprijin
Obiective pe termen lung
Dezvoltarea abilitatilor de citit-scris prin utilizarea unor cuvinte uzuale, a textelor citite, cunoscute
Dezvoltarea abilitatilor de calcul matematic in concentrul 0-100 fara si cu suport concret
Dezvoltarea abilitatilor de relationare si a comportamentelor emotionale
Dezvoltarea unor competente ale intelectului ( memorare, gandire logica, stabilirea de relatii cauza-efect)
Domenii de interventie recomandate pentru elevul M.F.
omeniul cognitiv
|
Obiective pe termen scurt |
Metode si mijloace didactice |
Perioada de timp |
Criterii de evaluare |
Metode si instrumente de evaluare |
|
Sa identifice literele alfabetului ( b, p, d, t, s, t, z, v, h, j, x, y, g, f, a, a, i) Sa citesca cuvinte din 2-3 silabe Sa formuleze propozitii simple Sa identifice grupuri de litere ( ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi) Sa scrie corect dupa dictare literele alfabetului si grupurile de litere Sa scrie numere in concentrul 0-100 Sa efectueze operatii 0-100 fara trecere peste ordin si cu trecere peste ordin Sa rezolve probleme cu o singura operatie Sa recunoasca unitati de masura Sa recunoasca figurile geometrice Sa denumeasca partile componente ale corpului omenesc, al unui animal, ale unei plante Sa diferentieze corpuri Sa enunte zilele saptamanii, lunile anului si anotimpurile Sa deruleze experimente simple Sa identifice efecte ale actv omului asupra mediului |
( literele) dintr-un cuvant si sa-l citesca
|
6 luni, cu prelungire dupa caz |
Identifica si recunoaste literele Depisteaza sunetele initiale Diferentiaza literele mari de cele mici Recunoaste sunetele intr-o silaba Citeste silabe din 2-3 litere Identifica literele/ sunetele dintr-un cuvant Formuleaza propozitii din 2-3 cuvinte observand imaginile Citeste propozitii din 2-3 cuvinte Recunoaste in text propozitiile ( nr lor ) Formuleaza, oral, propozitii cu sens Raspunde in propozitii Exprima corect o parere Identifica in cuvinte date grupurile Face legatura intre sunet si grup Citeste grupurile Citeste silabe in care apar grupuri Citeste cuvinte in care apar grupuri Transcrie grupuri si litere Scrie dupa dictare Completeaza cuvinte cu litere, silabe si propozitia cu un cuvant Transcrie selectiv dupa indicii date Scrie propozitii simple cu spijin Cunoaste si aplica regulile de scriere a propozitiei Scrie nume de persoane Scrie propriul nume ( nume de familie, prenume, clasa) Citeste numerele Numara crescator Compara si numeste vecinii Scrie numerele dictate Citeste corect exercitiile, fara a confunda + cu - Rezolva operatii cu sprijin Rezolva cu sprijin o problema practica Recunoaste operatia Rezolva individual probleme desenate Exprima enuntul si exercitiul prin care se rezolva problema Scrie rezolvarea Denumeste unitatile Scrie simbolurile Enumera zilele saptamanii, lunile anului ( nu in ordine), anotimpuri, date Denumeste si deseneaza figuri geometrice Foloseste notiuni spatio-temporale ( stanga, dreapta, fata, etc) Denumeste si recunoaste. Le deseneaza dupa model si din imaginatie Recunoaste si denumeste corpuri Enumera anotimpurile, zilele saptamanii, cu sprijin din partea invatatorului |
Evaluarea orala va alterna cu cea scrisa, eleva transcrie si copiaza destul de corect. Pentru fixare se vor relua de mai multe ori anumite litere. Se vor folosi texte din abecedar, texte cunoscute deja, cu care eleva opereaza cu siguranta. Aprecieri stimulative Evaluare cu mai multe reveniri si cu reactualizarea legaturii intre grup si sunet Evaluari scrise cu spijin, individuale Exercitii de scriere dupa dictare, copieri si transcrieri Probe scrise Aprecieri stimulative Evaluari orale,alternate cu cele scrise Evaluari curente formative Probe scrise, fise de lucru Evaluari curente formative Probe scrise, fise de lucru Aprecieri stimulative Probleme desenate Probe orale si scrise , alternativ Evaluari orale Probe scrise formative Evaluari orale si practice Evaluari orale si fise de evaluare formativa Evaluari orale Evaluari orale Evaluari orale Evaluari orale Evaluari orale Evaluari orale Act practica Act practica |
|
Politica de confidentialitate | Termeni si conditii de utilizare |
Vizualizari: 6826
Importanta: 
Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2024 . All rights reserved
