| CATEGORII DOCUMENTE |
| Gradinita |
Scoala Nr.22 "Mircea Eliade"
CRAIOVA
Programa scolara pentru disciplina
limba romana optional
"Cultura si traditie"
Clasa a V-a
Patrimoniul cultural romanesc cuprinde o bogata literatura folclorica, din pacate prea putin cunoscuta si studiata de elevii de la gimnaziu.
Astfel, acest curs devine o pledoarie pentru cunoasterea si valorificarea creatiilor folclorice intr-un sistem organizat de invatare, sustinut de bogatia si diversitatea unor "surse nesecate" - repere morale de inalta valoare pentru generatiile prezente si viitoare.
Cursul optional isi propune sa stabileasca temele si motivele populare proprii basmului, baladei, legendei, studiate de elevi la clasa, in gimnaziu, care au stat la baza creatiilor culte. Prin cunoasterea si valorificarea speciilor literare mentionate, urmarim sa aducem cat mai aproape de elevi valorile inaintasilor, care si-au exprimat trairile si nazuintele in creatii orale.
Pe langa genurile si speciile apartinand literaturii populare, elevii vor cunoaste traditii legate de nastere, nunta si obiceiurile specifice sarbatorilor de Craciun si de Pasti din zona Breaza. Orele vor contribui la imbogatirea si nuantarea vocabularului elevilor, la o mai buna intelegere a unor fragmente din operele pe care le vor studia mai tarziu.
Se incearca astfel prin acest demers sa se demonstreze elevilor ca in cultura nimic nu trebuie pierdut, totul trebuie transmis urmasilor, care sa preia, sa simta frumosul de langa ei si chiar sa-l produca.
OBIECTIVE CADRU
|
1. Dezvoltarea capacitatii de cunoastere a traditiilor si a obiceiurilor din zona natala; 2. Dezvoltarea capacitatii de comunicare; 3. Dezvoltarea gustului estetic al elevilor; 4. Dezvoltarea atitudinii de empatie culturala. |
OBIECTIVE DE REFERINTA SI ACTIVITATI DE INVATARE
1. Dezvoltarea capacitatii de cunoastere a traditiilor si a obiceiurilor din zona natala
|
Obiective de referinta Elevul va fi capabil |
Activitati de invatare Se recomanda urmatoarele activitati |
|
1.1 sa recunoasca specificul traditiilor si obiceiurilor (din zona natala) romanesti; |
exercitii de lectura a unor texte folclorice cu tematica traditionala; exercitii de identificare a unor cuvinte regionalisme si expresii noi; exercitii de povestire a unor experiente familiare referitoare la traditii si obiceiuri; exercitii de redactare a unor compuneri conform propriului univers afectiv, de la obiceiuri practicate in familie; |
|
1.2. sa identifice etapele specifice pe care le au aceste traditii |
exercitii de intelegere a semnificatiilor traditiilor de nastere si de nunta; exercitii de identificare a etapelor specifice de nastere si de nunta in texte adecvate; |
|
1.3 sa identifice obiceiurile religioase si laice |
exercitii de prezentare a unor obiceiuri specifice de Craciun si de Paste; exercitii de comentare succinta a unor texte literare care sunt reprezentative pentru aceste obiceiuri; |
|
1.4 sa manifeste interes pentru cunoasterea jocului romanesc; |
exercitii pentru dezvoltarea simtului artistic, auditii muzicale; exercitii de interpretare a unor cantece populare; exercitii de invatare a unor elemente specifice jocului din zona Breaza; exersari in grup mai mare sau mai mic; |
|
1.5.sa identifice cauzele care duc la pierderea unor obiceiuri |
activitati de grup in care elevii sa formuleze intrebari si sa dea raspunsuri referitoare la cauzele care duc la pierderea unor obiceiuri; |
|
1.6. sa se preocupe de conservarea si transmiterea obiceiurilor romanesti din zona; |
exercitii de consemnare - prin interviuri a unor obiceiuri cu arie restransa de raspandire; |
2. Dezvoltarea capacitatii de comunicare
|
Obiective de referinta Elevul va fi capabil: |
Activitati de invatare Se recomanda urmatoarele activitati: |
|
2.1 sa utilizeze formulele specifice dialogului |
exercitii de construire a unui dialog pe o tema data; |
|
2.2 sa sustina un monolog oral |
exercitii de realizare a unui interviu; exercitii de alcatuire a unui plan de idei suport pentru relatarea unei intamplari; exercitii de relatare a unor intamplari; |
|
2.3 sa prezinte unele obiceiuri din zona |
exercitii de prezentare a diferitelor obiceiuri specifice din zona; exercitii de relationare a textului cu imaginea |
|
2.4 sa argumenteze un punct de vedere |
exercitii de identificare a argumentelor intr-un text folcloric dat; exercitii de formulare a unor intrebari pentru exprimarea opiniilor; |
3.Dezvoltarea gustului estetic al elevilor
|
Obiective de referinta Elevul va fi capabil |
Activitati de invatare Se recomanda urmatoarele activitati |
|
3.1 sa diferentieze produsul artistic de cel nonartistic |
exercitii de sesizare a diferentelor valorice dintre produsul artistic si cel nonartistic; exercitii de identificare a figurilor de stil si de explicare a semnificatiilor acestora in context; exercitii de ilustrare prin desen, grafica, pictura, colaje, etc. a unor fragmente din textele studiate. |
4.Dezvoltarea atitudinii de empatie culturala
|
Obiective de referinta Elevul va fi capabil |
Activitati de invatare Se recomanda urmatoarele activitati |
|
4.1 sa identifice valorile culturale si experientele umane descoperite in creatiile folclorice, in viata comunitatii |
realizarea de mape, portofolii, pliante, albume; organizarea de programe artistice, sezatori,serbari, formarea unui ansamblu folcloric; implicarea in evenimentele culturale ale comunitatii; |
CONTINUTURI
SEMESTRUL I
I. Lectura
Creatia epica in proza:
-Basmul (3 ore);
-Legenda (3 ore);
-Snoava (2 ore);
-Proverbe, zicatori, ghicitori (2 ore).
Creatia epica in versuri:
-Balada (3 ore).
Creatia epica in versuri:
-Doina (3 ore);
-Strigatura (2 ore).
SEMESTRUL II
II. Comunicare
-Dialogul (2 ore);
-Monologul oral (3 ore).
III. Traditii si obiceiuri
-Nasterea (3 ore);
-Nunta (3 ore);
-Obiceiuri specifice sarbatorilor de Paste si de Craciun (4 ore);
-Jocul (2 ore).
Modalitati de evaluare
a. Realizarea unor portofolii, desene, mape, albume foto, postere etc.;
b. Organizarea unor concursuri i dramatizari ;
c. Realizarea unor expozitii tematice ;
d. Pregatirea si sustinerea unor spectacole ;
e. Prezentarea unor texte culese pe teren .
Sugestii metodologice
Recomand ca la continutul Basmul sa se aplice metoda "jurnalul cu dubla intrare" pentru o parcurgere eficienta a textului, fiind o metoda centrata pe elev.
"Jurnalul cu dubla intrare" este o metoda prin care cititorii stabilesc o legatura stransa intre text si propria lor curiozitate si experienta. Acest jurnal este deosebit de util in situatii in care elevii au de citit texte mai lungi.
Pentru a face un asemenea jurnal, elevii trebuie sa imparta o pagina in doua, tragand pe mijloc o linie verticala. In partea stanga li se va cere sa noteze un pasaj sau o imagine din text care i-a impresionat in mod deosebit pentru ca le-a amintit de o experienta personala, pentru ca i-a surprins, pentru ca nu sunt de acord cu autorul, sau pentru ca o considera relevanta pentru stilul sau tehnica autorului. In partea dreapta li se va cere sa comenteze acel pasaj: de ce l-au notat? La ce i-a facut sa se gandeasca? Ce intrebare au in legatura cu acel fragment? Ce i-a facut sa-l noteze? La ce i-a facut sa se gandeasca? De ce i-a intrigat? Pe masura ce citesc, elevii se opresc din lectura si noteaza in jurnal. Unii profesori cer un numar minim de fragmente comentate, in functie de dimensiunile textului.
Dupa ce elevii au realizat lectura textului, jurnalul poate fi util in faza de reflectie, daca profesorul revine la text, cerandu-le elevilor sa spuna ce comentarii au facut in legatura cu pasaje diverse. Si profesorul ar trebui sa fi facut comentarii, pentru a atrage atentia asupra unor parti din text pe care tine neaparat sa le discute cu elevii.
Standarde minime de performanta
|
Obiective cadru |
Standarde minime de performanta |
|
1.Dezvoltarea capacitatii de cunoastere a traditiilor si a obiceiurilor din zona natala |
Sa exemplifice cel putin trei traditii legate de nastere si de nunta din zona natala; Sa identifice dintr-un text dat cel putin cate trei obiceiuri specifice de Craciun si de Pa ti. |
|
2.Dezvoltarea capacitatii de comunicare |
Sa realizeze un dialog, pe o tema data, folosind formulele specifice acestui mod de expunere, in opt minute ; |
|
3.Dezvoltarea gustului estetic al elevilor |
Sa ilustreze, prin desen, o scena/un personaj dat, in cincisprezece minute; |
|
4.Dezvoltarea atitudinii de empatie culturala |
Sa culeaga, din folclorul local, cel putin cinci exemple. |
BIBLIOGRAFIE
Antologia literaturii populare romanesti, edit. Donaris, 2005;
Constantin, Zarnescu, Proverbele romanilor: antologie esentiala, vol. I-II, edit. Dacia, 2006;
Niscov, Viorica, A fost de unde n-a fost: Basmul popular romanesc, edit. Humanitas, 1996;
Balade populare romanesti; (cantece batranesti), edit. David Litera, 1997;
Antologia viersului popular romanesc, edit. Scrisul romanesc, 2003;
Cinel, cinel., edit. I Creanga, 1990;
Cojocaru, Nicolae, Cantece, obiceiuri si traditii populare romanesti, edit. Minerva, 1984;
Legende nemuritoare, edit. I. Creanga, 1999;
Pacala si Tandala: Snoave populare, edit. Litera International, 2004.
|
Politica de confidentialitate | Termeni si conditii de utilizare |
Vizualizari: 6027
Importanta: 
Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2024 . All rights reserved
