MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII

CONSILIUL NATIONAL PENTRU CURRICULUM

Programe scolare

pentru

Aria curriculara

Consiliere si orientare

CLASELE A IX-A - A XII-A

Aprobat prin ordinul ministrului

Nr. 5287 / 09.10.2006

Bucuresti, 2006

CUPRINS

Nota de prezentare

Competente generale

Valori si atitudini 

Clasa a IX-a

Competente specifice si continuturi

Clasa a X-a 

Competente specifice si continuturi

Clasa a XI-a 

Competente specifice si continuturi

Clasa a XII-a 

Competente specifice si continuturi

Sugestii metodologice pentru clasele a IX-a - a XII-a

Bibliografie generala

Resurse generale

Nota de prezentare

Prezentul document cuprinde programele scolare pentru aria curriculara Consiliere si orientare, clasele a IX - a XII-a, oferta educationala adresata profesorilor diriginti din invatamantul liceal si consilierilor scolari.

Aceasta oferta se caracterizeaza prin continuitate, accesibilitate graduala si utilitate practica pentru orele alocate ariei curriculare Consiliere si orientare, prin planurile-cadru de invatamant in vigoare.

Noua oferta educationala pentru aria curriculara Consiliere si orientare intentioneaza sa urmareasca in prezent, simultan, urmatoarele directii:

facilitarea accesului la intreaga oferta de educatie si formare profesionala;

sprijinirea bunei insertii socio-profesionale viitoare a tinerilor;

ameliorarea continua a procesului de utilizare a resurselor umane de care dispune societatea.

Pe parcursul diferitelor niveluri de educatie, toate disciplinele contribuie la dezvoltarea in plan personal, social si profesional a elevilor si la dobandirea abilitatilor necesare succesului si reusitei. In cadrul Consilierii si orientarii, preocuparea pentru cele trei aspecte mentionate mai sus devine centrala, focalizarea pe acestea fiind explicita. In principal, elevii beneficiaza, in cadrul orelor alocate in aria curriculara Consiliere si orientare, de sprijin pentru constientizarea conexiunilor intre ceea ce invata si utilitatea abilitatilor si a cunostintelor dobandite, pentru viata reala.

Constientizarea transferului de abilitati si de cunostinte in activitatea scolara si in viata reala sporeste motivatia si interesul elevilor pentru invatare

Proiectarea curriculara a fost realizata in consens cu mesajul cheie nr. 5 al Memorandumului privind invatarea permanenta , respectiv regandirea consilierii si orientarii. In finalizarea documentului, au fost valorificate reperele metodologice pentru aria curriculara Consiliere si orientare**, document orientativ pe baza caruia se desfasurau pana in prezent activitatile specifice orelor de Consiliere si orientare si/ sau de Dirigentie.

Programele scolare pentru aria curriculara Consiliere si orientare particularizeaza urmatoarele domenii de competente-cheie stabilite la nivel european***:

competente interpersonale, interculturale, sociale si civice;

"a invata sa inveti";

competente digitale (bazate pe deprinderi de utilizare a tehnologiei pentru gestionarea informatiei si comunicarea electronica);

competente antreprenoriale.

Pentru invatamantul liceal, structura curriculumului este urmatoarea:

Competente generale

Valori si atitudini

Competente specifice si continuturi

Sugestii metodologice

Competentele generale reprezinta ansambluri structurate de cunostinte si deprinderi, a caror dezvoltare este preconizata pe durata liceului.

Valorile si atitudinile sunt selectate pentru a fi promovate - prin invatare - pe intreg parcursul scolaritatii.

Competentele specifice (derivate din competentele generale), urmand a fi dezvoltate pe parcursul fiecarui an scolar, sunt corelate cu continuturi ale invatarii si prezentate distinct, pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a si a XII-a.

Continuturile invatarii sunt grupate in urmatoarele cinci module tematice:

Autocunoastere si dezvoltare personala

Comunicare si abilitati sociale

Managementul informatiilor si al invatarii

Planificarea carierei

Calitatea stilului de viata

Detalierea acestora la nivelul fiecarui an de studiu al invatamantului liceal a fost realizata astfel incat sa corespunda nevoilor educationale si specificului de varsta a elevilor, oferind, in acelasi timp contexte tematice adecvate pentru dezvoltarea competentelor specifice

Sugestiile metodologice ofera exemple de demersuri didactice care pot fi utilizate pentru dezvoltarea competentelor specifice vizate de aria curriculara Consiliere si orientare, particularizate la nivelul fiecarui modul tematic si al fiecarui an de studiu al invatamantului liceal.

Competente generale

Valori si atitudini

Domeniul Consiliere si orientare, prin natura sa, impune interesul major pentru dezvoltarea dimensiunilor atitudinale si valorice ale personalitatii, in context educational - fundament al caracterului viitorului adult. Astfel, prin Consiliere si orientare au fost selectate, pentru a fi promovate prin invatare, pe intreg parcursul scolaritatii, urmatoarele valori si atitudini:

respect si incredere in sine si in ceilalti;

recunoasterea unicitatii fiecarei persoane;

receptivitate la emotiile celorlalti;

valorizarea relatiilor interpersonale;

valorificarea critica si selectiva a informatiilor;

adaptare si deschidere la noi tipuri de invatare;

motivatie si flexibilitate in elaborarea propriului traseu educational si profesional;

responsabilitate si disponibilitate pentru decizii si actiuni privind propria cariera;

interes pentru invatare permanenta intr-o lume in schimbare si in societatea cunoasterii;

orientare spre o viata de calitate, in prezent si in viitor.

Clasa a IX-a

Competente specifice si continuturi

1. Explorarea resurselor personale care influenteaza planificarea carierei

2. Integrarea abilitatilor de interrelationare, in vederea dezvoltarii personale si profesionale

3. Utilizarea adecvata a informatiilor, in propria activitate, pentru obtinerea succesului

4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personala si profesionala

5. Exersarea abilitatilor de management al unui stil de viata de calitate

Clasa a X-a

Competente specifice si continuturi

1. Explorarea resurselor personale care influenteaza planificarea carierei

2. Integrarea abilitatilor de interrelationare, in vederea dezvoltarii personale si profesionale

3. Utilizarea adecvata a informatiilor, in propria activitate, pentru obtinerea succesului

4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personala si profesionala

5. Exersarea abilitatilor de management al unui stil de viata de calitate

Clasa a XI-a

Competente specifice si continuturi

1. Explorarea resurselor personale care influenteaza planificarea carierei

2. Integrarea abilitatilor de interrelationare, in vederea dezvoltarii personale si profesionale

3. Utilizarea adecvata a informatiilor, in propria activitate, pentru obtinerea succesului

Elaborarea proiectului de dezvoltare personala si profesionala

5. Exersarea abilitatilor de management al unui stil de viata de calitate

Clasa a XII-a

Competente specifice si continuturi

1. Explorarea resurselor personale care influenteaza planificarea carierei

2. Integrarea abilitatilor de interrelationare, in vederea dezvoltarii personale si profesionale

3. Utilizarea adecvata a informatiilor, in propria activitate, pentru obtinerea succesului

4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personala si profesionala

5. Exersarea abilitatilor de management al unui stil de viata de calitate

Sugestii metodologice pentru clasele a IX-a - a XII-a

Punerea in practica a unui model de dezvoltare a carierei presupune focalizarea atentiei pe:

Autocunoastere si dezvoltare personala

Comunicare si abilitati sociale

Managementul informatiilor si al invatarii

Planificarea carierei

Promovarea unui stil de viata centrat pe calitatea relatiilor personale, sociale si ale mediului ocupational.

Metodele recomandate pentru orele de Consiliere si orientare respecta principiul centrarii invatarii pe persoana si conduc la dezvoltarea deprinderilor si competentelor integratoare, transferabile, utile atat in viata scolara, cat si in cea socio-profesionala sau familiala. Strategiile didactice recomandate respecta specificul activitatilor de consiliere, dar si particularitatile elevilor si ale grupurilor cu care se lucreaza. Astfel, sarcinile de lucru pot fi rezolvate individual, in diada/ triada sau in grupuri mai mari (5-6 elevi). Accentul se pune pe strategii de lucru interactive care au ponderea cea mai mare in desfasurarea orelor de Consiliere si orientare: brainstorming, dezbatere, problematizare, joc de rol, simulare, studiu de caz, tehnici de gandire critica, exercitii metaforice, tehnici de clarificare a valorilor etc. si care coexista cu metodele traditionale: explicatia, demonstratia, expunerile teoretice, exercitiul, conversatia, observatia.

PE PARCURSUL CLASEI A IX-A se recomanda utilizarea urmatoarelor metode si tehnici pentru dezvoltarea celor cinci module tematice:

Autocunoastere si dezvoltare personala:

Brainstorming, discutii in grup despre factorii care influenteaza increderea in propria persoana si strategiile de dezvoltare a acesteia.

Exercitii individuale si de grup pentru intelegerea si interpretarea comportamentelor, emotiilor, atitudinilor specifice adolescentei.

Exercitii metaforice de cunoastere si intercunoastere.

Comunicare si abilitati sociale:

Exercitii de comunicare eficienta.

Exercitii de optimizare a gestionarii emotiilor.

Dezbatere privind diferite mituri legate de emotii.

Managementul informatiilor si al invatarii:

Discutii de grup, dezbateri pe tema diversitatii si veridicitatii surselor de informatii cu privire la oferta educationala si locurile de munca.

Interviuri cu angajati si angajatori, specialisti din agentiile de plasare a fortei de munca, specialisti din cadrul ANOFM, consilieri scolari cu privire la sursele de informare despre educatie si piata muncii.

Dezbateri elevi - profesori - consilieri cu privire la rolul tipurilor de invatare in obtinerea succesului personal si profesional.

Planificarea carierei:

Discutii de grup, dezbateri pentru intelegerea conceptului de cariera.

Interviuri, sondaje de opinie cu privire la factorii care influenteaza alegerea si dezvoltarea carierei.

Vizite la centre / cabinele de consiliere scolara sau de mediere a muncii.

Calitatea stilului de viata:

Realizarea unor activitati de grup pe tema calitatii relatiilor sociale si a stilului de viata: afise, postere, pliante.

Proiecte individuale si de grup pe tema calitatii relatiilor de munca si a stilului de viata.

Realizarea unui eseu pe tema violentei domestice, a consecintelor acesteia si a modalitatilor de preventie sau interventie.

Dezbatere pe tema rolului stilului de viata in alegerea unei profesii. Completarea unui chestionar de identificare a stilului de viata preferat si a profesiilor asociate acestuia.

Studiu de caz cu tema: "Planificarea carierei si stilul de viata".

PE PARCURSUL CLASEI A X-A se recomanda utilizarea urmatoarelor metode si tehnici pentru dezvoltarea celor cinci module tematice:

Autocunoastere si dezvoltare personala:

Exercitii pentru stabilirea criteriilor de autoevaluare a calitatilor personale.

Exercitii de clarificare a valorilor: "Ecuatia personala", "Harta valorilor".

Dezvoltarea unui proiect de actiune pentru gestionarea optima a resurselor personale.

Tehnici art-creative de analiza personala: modelaj, miscare, desen.

Comunicare si abilitati sociale:

Studiu de caz, colaje, sarcini de grup privind comunicarea eficienta in familie.

Exercitii de exersare a mesajelor de tip "Eu" si de ascultare activa. Scenarii de comunicare / lipsa de comunicare cu parintii.

Realizarea unei liste de emotii si de modalitati de autocontrol emotional.

Elaborarea unui plan de imbunatatire a autocontrolului emotional.

Managementul informatiilor si al invatarii:

Utilizarea Internet-ului in identificarea optiunilor educationale si ofertelor de munca potrivite aspiratiilor individuale. Accesarea paginilor web:

MEdC: www.edu.ro, MMSSF: www.mmssf.ro, ANOFM: www.anofm.ro.

baze de date pentru gasirea unui loc de munca: www.bestjobs.ro, www.semm.ro.

platforme europene: www.europa.eu.int/ploteus, www.fit-for-europe.info).

informatii cu privire la finantarea proiectelor europene: ANSIT: www.ansitromania.ro Comisia Europeana: www.europa.eu.int.

Brainstorming, discutii in grupuri de lucru, cu privire la utilitatea sistemului e-learning de invatare.

Discutii cu elevii pe tema : "Stiluri de invatare, performanta si succes."

Elaborarea unor proiecte (individual sau in grup) de imbunatatire a performantelor scolare.

Planificarea carierei:

Discutii, interviuri cu persoane adulte angajate (parinti, profesori, oameni de succes) cu privire la planul de cariera si importanta stabilirii obiectivelor de scurta si lunga durata.

Exercitii, discutii de grup, studii de caz cu privire la decizia privind continuarea liceului sau insertia pe piata muncii.

Cautarea pe Internet, documentarea cu privire la conditiile de angajare, discutii cu specialisti din cadrul departamentelor de resurse umane.

Explorarea site-ului www.go.ise.ro.

Calitatea stilului de viata:

Dezbateri pe tema calitatii vietii si a stilului de viata.

Discutii de grup de identificare a factorilor care influenteaza performanta in munca.

Proiecte individuale si de grup de promovare a unui comportament sanatos (ex. exercitiul fizic) care creste calitatea vietii personale si profesionale.

Dezbatere cu tema: "Cum influenteaza calitatea vietii performanta in activitatea scolara/ profesionala?"

Dezbatere cu tema: "Ce este exploatarea copiilor prin munca?"

Proiect de grup, postere cu tema: "Prevenirea exploatarii prin munca a copiilor."

PE PARCURSUL CLASEI A XI-A se recomanda utilizarea urmatoarelor metode si tehnici pentru dezvoltarea celor cinci module tematice:

Autocunoastere si dezvoltare personala:

Exercitii de autocunoastere prin analiza SWOT (puncte tari, puncte slabe, oportunitati, amenintari).

Proiectarea aspiratiilor si a scopurilor prin exercitii variate: "Viitorul meu dorit, viitorul meu posibil".

Completarea unui jurnal personal, aplicare de chestionare, exercitii de intercunoastere.

Stabilirea unor legaturi concrete intre situatia prezenta si situatia viitoare, reprezentate grafic prin diferite exercitii.

Comunicare si abilitati sociale:

Simularea unor situatii de comunicare interpersonala pozitiva.

Jocuri de rol privind intelegerea, toleranta si respectul pentru diferite puncte de vedere. Dezbateri si discutii despre respectarea unor alte puncte de vedere la scoala, la locul de munca, in comunitate.

Brainstorming privind rolurile, drepturile si responsabilitatile asumate de membrii familiei.

Managementul informatiilor si al invatarii:

Analiza critica a resurselor de obtinere a informatiilor privind traseul de educatie si formare profesionala, precum si a criteriilor de selectie a surselor de informare.

Dezbateri elevi - profesori - consilieri cu privire la rolul invatarii in obtinerea succesului personal si profesional.

Interviuri cu oameni de succes in diferite domenii cu privire la relatia dintre performanta scolara si succesul personal si profesional.

Elaborarea unor articole pentru revista clasei/ scolii despre invatare, strategii de reusita personala sau profesionala.

Planificarea carierei:

Dezbateri pe tema tipurilor de schimbari care influenteaza exercitarea unor profesii.

Vizite in unitati economice (firme, companii etc.) si discutii cu reprezentanti ai departamentelor de resurse umane, cu privire la cerintele actuale legate de exercitarea unei profesii.

Elaborarea unui plan de cariera pe termen scurt si pe termen lung.

Calitatea stilului de viata:

Initierea si realizarea unor proiecte de implicare comunitara vizand promovarea unui stil de viata de calitate.

Discutii de grup pe tema implicarii in actiuni comunitare si in actiuni de voluntariat.

Proiect de grup cu tema: "Beneficiile implicarii comunitare".

Activitati de grup: listarea organizatiilor care lucreaza cu voluntari, invitarea reprezentantilor acestor organizatii, diseminarea informatiilor pentru alti colegi si pentru membrii comunitatii.

PE PARCURSUL CLASEI A XII-A se recomanda utilizarea urmatoarelor metode si tehnici pentru dezvoltarea celor cinci module tematice:

Autocunoastere si dezvoltare personala:

Aplicarea unor instrumente de evaluare a abilitatilor si intereselor personale. Corelarea rezultatelor si stabilirea profilului individual.

Exercitii (in echipa si individual) de planificare a succesului in plan personal si profesional.

Completarea unor fise de lucru, joc de rol pe tema managementului resurselor personale.

Comunicare si abilitati sociale:

Simulari de situatii care evidentiaza avantajele comportamentului de cooperare.

Dezbateri, jocuri de rol pentru evidentierea si dezvoltarea calitatilor de lider.

Managementul informatiilor si al invatarii:

Dezbateri pe tema utilitatii diferitelor resurse privind invatarea, munca si cariera.

Aplicarea unor tehnici de gandire critica.

Dezbateri cu tema: "Invatarea permanenta - o necesitate".

Planificarea carierei:

Exercitii de elaborare a documentelor de marketing personal (CV, scrisoare de intentie), simularea participarii la un interviu in vederea angajarii.

Simulare - utilizarea documentelor EUROPASS in conditiile aplicarii pentru o bursa sau ocuparea unui loc de munca in tara sau strainatate.

Vizite la cabinetul de consiliere pentru familiarizarea cu documentele EUROPASS si cerintele de studiu sau ocupare a unui loc de munca in Europa.

Calitatea stilului de viata:

Aplicarea de chestionare, teste si instrumente folosite pentru orientarea in cariera:

Interoption

BTPAC

chestionare on line: www.go.ise.ro , www.cognitrom.ro

Proiect de grup: influenta unei situatii de criza asupra calitatii vietii unei persoane.

Proiecte individuale si de grup cu tema: "Pregatirea pentru examene si managementul stresului."

Discutii de grup de identificare a modalitatilor de asigurare a egalitatii de sanse in dezvoltarea unei cariere.

Discutii de grup pe tema influentei stereotipurilor de gen in planificarea si dezvoltarea carierei.

Ora de Consiliere si orientare are, prin statut si scop, un anumit specific, derulandu-se dupa un demers didactic care implica exercitii de spargere a ghetii, exercitii specifice temei, tehnici de autoevaluare.

Specificul metodelor de evaluare este corelat cu specificul acestei discipline. Evaluarea (continua si sumativa) se realizeaza pentru surprinderea progresului elevilor in dezvoltarea competentelor prevazute, prin activitati preponderent practice.

In cadrul orelor de Consiliere si orientare NU se utilizeaza notarea.

Evaluarea eficienta in acest domeniu raspunde urmatoarelor intrebari:

Care este nivelul de formare si dezvoltare la elevi a competentelor specifice propuse prin programa scolara pentru aria curriculara Consiliere si orientare?

A crescut frecventa comportamentelor adaptative ale elevilor la informatiile receptate?

Sunt elevii apti sa faca fata problemelor pe care trebuie sa le rezolve in vederea unei insertii socio-profesionale reusite?

Strategiile de evaluare specifice ariei curriculare Consiliere si orientare sunt: autoevaluarea, chestionarele de interese si aptitudini, grila de observatie, proiectele individuale si de grup, utilizate in scopul stabilirii,   de catre elevi si de catre consilier, a unor etape noi de dezvoltare a resurselor si carierei personale.

Bibliografie generala

Bateria de teste psihologice de aptitudini cognitive BTPAC Cluj-Napoca, Editura ASCR 2002.

Baban, A.; Petrovai, D.; Lemeni, G. Consiliere si orientare. Bucuresti, Humanitas Educational, 2002.

Balan, E.; Anghel, E.; Marcinschi, M.; Ciohodaru, E. Fete, baieti - parteneriat in viata privata si in viata publica. Bucuresti, Editura Nemira, 2003.

Burt, Shelley. Fii pregatit pentru interviu. Bucuresti, Editura Tehnica, 1999.

Cariera: sansa sau planificare? In: Revista de pedagogie, nr. 1-12, 1997.

Consiliere educationala. Baban, A. (coord.). Cluj Napoca, Editura Imprimeria Ardealul, 2001.

Consiliere si orientare. Ghid de educatie pentru cariera. Activitati pentru clasele IX-XII/ SAM. Lemeni, Gabriela; Tarau, Anca (coord.). Cluj-Napoca, Editura ASCR, 2004.

Consiliere si orientare. Ghid de educatie pentru cariera. Lemeni, Gabriela; Miclea, Mircea (coord.). Cluj-Napoca, Editura ASCR, 2004.

COR. Clasificarea Ocupatiilor din Romania MMPS-CNS. Bucuresti, Editura tehnica, 1995.

Educatia pentru sanatate in scoala Bucur, G. E.; Popescu, O. (red.). Bucuresti, Editura "Fiat Lux", 1999.

Eggert, M. CV-ul perfect. Bucuresti, Editura National, f.a.

Eggert, M. Interviul perfect. Bucuresti, Editura National, 1998.

Ghidul carierei mele. Bucuresti, Humanitas Educational, 2003.

Goleman, D. Inteligenta emotionala. Bucuresti, Editura Curtea Veche, 2002.

Hedges, B. Afirma-te sub propria firma. Bucuresti, Editura Curtea Veche, 2001.

Jigau, Mihaela. Factorii reusitei scolare Bucuresti, Editura Grafoart, 1998.

Jigau, Mihai. Consilierea carierei. Bucuresti, Editura Sigma, 2001.

Jigau, Mihai. Copiii supradotati Bucuresti, Editura Societatea Stiinta si Tehnica, 1994.

Orientarea scolara si profesionala a tinerilor rezidenti in zone defavorizate socio-economic si cultural. Bucuresti, ISE-CNROP, 2001. https://ospzd.ise.ro

Petrovai, D., Bursuc, B. Diferente de gen in cresterea si educarea copiilor. Bucuresti, Editura Nemira. 2003. www.gender.ro

Robbins, A. Descopera forta din tine. Bucuresti, Editura Curtea Veche, 2002.

Shapiro, D. Conflictele si comunicarea, Un ghid prin labirintul artei de a face fata conflictelor Bucuresti, Editura Arc, 1998.

Siewert, M. Totul despre interviu in 100 de intrebari si raspunsuri. Bucuresti, Editura Tehnica, 1999.

Stanton, N. Comunicarea. Bucuresti, SC Stiinta si Tehnica, 1995.

Super, D. E. Dezvoltarea carierei. In: Psihologia procesului educational. (Joel R. Davitz si Samuel Ball). Bucuresti, EDP, 1978.

Tehnologiile informatice si de comunicare in consilierea carierei Jigau, Mihai (coord.). Bucuresti, Editura Afir, 2003.

Tieger, Paul D.; Barron-Tieger, Barbara. Descoperirea propriei personalitati. Bucuresti, Editura Teora, 1998.

Tobias, J. M.; Tobias, E. S.; Friendlander, S. B. Inteligenta emotionala in educatia copiilor. Bucuresti, Editura Curtea Veche, 2002.

Tomsa, G. Consilierea si orientarea in scoala. Bucuresti, Casa de editura si presa Viata Romaneasca, 1999.

Tudoran, Dan. Consiliere educationala. Timisoara, Presa Universitara Romana, 2002.

Ungureanu, D. Copii cu dificultati de invatare. Bucuresti, EDP, 1999.

Verza, E.; Paun, E. Educatia integrata a copiilor cu handicap. Bucuresti, 1998.

www.csee.net/SEL_Home_school/IPGuidelines.pdf Respect. Interpersonal Violence Prevention Resource Guide New York State Center for School Safety, 2002.

www.doe.mass.edu/frameworks/health/1999 Massachusetts Comprehensive Health Curriculum Framework. Massachusetts Guiding Principles of Comprehensive Health Education Linked with National Standards in Health Education, Physical Education, and Family and Consumer Sciences Education, October, 1999.

www.edu.gov.on.ca/eng/document/curricul/ecu85107.pdf Personal Life Management: Curriculum Guideline. Ontario Ministry of Education, 1985.

www.edu.ro Invatamant liceal.

www.edu.ro Invatamant profesional si tehnic.

www.ericfacility.net/databases Brophy, J. Enhancing Students' Socialization: Key Elements. ERIC Digest, 1996.

www.ericfacility.net/databases. Vincent G. Claudia; Horner, R. H.; Sugai, G. Developing Social Competence for All Students ERIC Digest, July 2002.

www.eycb.coe.int/compass Manual on Human Rights Education with Young People.

www.nbea.org/curriculum/bes.html National Business Education Association. National Standards for Business Education. Content for Information Technology, Entrepreneurship, Economics and Personal Finance USA, 2001.

www.ncpublicschools.org/curriculum/guidance Guidance Curriculum for the Comprehensive School Counselling Program, North Carolina, 2001.

www.realgame.com/canada.cfm Real Game

Resurse generale

Institutul de Stiinte ale Educatiei (ISE) - Laboratorul Consiliere si invatare permanenta

Stirbei Voda 37, Sector 1, 010102 Bucuresti

Telefon: (021) 3158930, (021) 3142782/ 143/ 120; Fax: (021) 3121447; Adresa web: www.ise.ro

• Coordonator metodologic al Centrelor de Asistenta Psihopedagogica din Romania
• Cercetare in domeniul Consilierii si invatarii permanente
• Centru-resursa de materiale metodologice in Consilierea carierei

Centrul National de Resurse pentru Orientare Profesionala (CNROP - Euroguidance

Stirbei Voda 37, Sector 1, Bucuresti

Tel: (021) 3158930, (021) 3142782/ 143/ 120; Fax: (021) 3121447; adresa web: www.cnrop.ise.ro www.ploteus.net

• Furnizarea de informatii relevante si facilitarea accesului la date despre posibilitatile de mobilitate pentru educatie si formare profesionala la nivel national si european
• Promovarea si sustinerea mobilitatii profesionale transnationale si dimensiunii europene a educatiei si formarii

Centrele de Asistenta Psihopedagogica (CAPP)

www.capp.ise.ro

• Consiliere pentru elevi, parinti, consultanta si cursuri de formare pentru cadrele didactice, programe de prevenire a violentei in scoli, scoala parintilor (existente in fiecare judet)

Centrul Educatia 2000+

Caderea Bastiliei nr. 33, Sector 1, Bucuresti

Telefon: (021) 212 07 81; Adresa web: www.cedu.ro

• Formare pentru cadre didactice si adolescenti
• Programe educationale de Consilierea carierei

Agentia Nationala pentru Ocuparea Fortei de Munca

Strada Sfantul Dumitru, nr. 3, Sector 3, Bucuresti

Telefon: (021) 3139140; Adresa web: www.anofm.ro

• Informatii despre piata muncii, organizarea targurilor de locuri de munca
• Link-uri catre Agentiile Judetene de Ocupare a Fortei de Munca

Centrul de Informare al Comisiei Europene

Calea Victoriei 88, Bucuresti

Telefon: (021) 315.3470; Adresa web: www.infoeuropa.ro

• Resurse cu privire la finantari, programe in domeniul educatiei

Organizatia Internationala a Muncii (ILO)

Biroul Corespondentului National in Romania

Strada Ministerului 1-3, sc. D, et. 5, cam. 574, Bucuresti

Telefon: (021) 3132965; Fax: (021) 3125272; Adresa web: www.ilo.org

• Promovarea drepturilor fundamentale de munca, imbunatatirea conditiilor de munca si viata prin sporirea sanselor de ocupare a fortei de munca si de creare de locuri de munca
• Programe privind eliminarea muncii copiilor

Grupul de lucru

Coordonator: Dr. Mihai JIGAU - expert, Consiliul National pentru Curriculum, Institutul de Stiinte ale Educatiei, Bucuresti

Autori:

Speranta Lavinia TIBU, cercetator - Institutul de Stiinte ale Educatiei, Bucuresti

Domnica PETROVAI, psiholog drd. - Centrul EXPERT, Universitatea Babes-Bolyai, Cluj-Napoca

Marcela Claudia CALINECI, prof. psihopedagog - Centrul Municipal de Asistenta Psihopedagogica, Bucuresti

Elena CIOHODARU, prof. psiholog - Centrul Municipal de Asistenta Psihopedagogica, Bucuresti

Ioana SANDRU, prof. psihopedagog - Colegiul National Mihai Viteazul, Bucuresti

Expertiza curriculum:

Firuta-Antoanta TACEA - Consiliul National pentru Curriculum

Angela TESILEANU - Consiliul National pentru Curriculum

Cornelia DUMITRIU - Consiliul National pentru Curriculum