| CATEGORII DOCUMENTE |
| Gradinita |
Data 11 decembrie 2007
Clasa a III-a
Scoala cu clasele I -VIII Piatra Soimului - Luminis
Propunǎtor
Aria curricularǎ Matematicǎ si stiintele naturii
Disciplina Matematica
Unitatea de invǎtare Inmultirea numerelor naturale mai mici decat 100
Subiect: Recapitularea si evaluarea inmultirii numerelor naturale.
Tipul lectie de evaluare
Obiective cadru
Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii
Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare si rezolvare a problemelor
Formarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic
Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte variate
Obiective de referintǎ:
1.3. sa efectueze operatii de inmultire cu numere naturale mai mici decat 100;
2.7. sa foloseasca simboluri pentru a pune in evidenta numerele necunoscute in rezolvarea de exercitii;
3.1. sa exprime clar si concis semnificatia calculelor facute in rezolvarea unei probleme;
4.1. sa manifeste initiativa in a transpune diferite situatii in context tematic, propunand modalitati diverse de abordare a unei probleme;
4.2. sa depaseasca blocaje in rezolvarea de exercitii si probleme;
4.3. sa manifeste un comportament adecvat in relatiile cu colegii dintr-un grup de lucru in cadrul activitatilor practice de rezolvare de exercitii si probleme .
Obiective operationale
La sfarsitul orei elevii vor fi capabili:
Ø cognitive:
OC1 - sa opereze corect cu terminologia matematicǎ specificǎ;
Nivel : - minimal : folosesc vocabularul matematic, necesitand corectǎri ;
- mediu : utilizeazǎ vocabularul matematic corect;
- maximal : folosesc terminologia matematicǎ corect, dand explicatii.
OC2 - sa rezolve calcule orale variate ( exercitii si probleme);
Nivel : - minimal: rezolvǎ cerintele date cu ajutorul colegilor din grupǎ;
mediu : rezolvǎ exercitiile si problemele cu mici erori;
- maximal: rezolvǎ sarcinile corect si rapid.
OC3 - sa enumere si sǎ aplice corect proprietǎtile inmultirii;
Nivel : - minimal : opereazǎ cu proprietǎtile inmultirii fiind ajutati;
- mediu: foloseste proprietǎtile in calcule mai usoare;
- maximal : foloseste proprietǎtile corect in exercitii variate.
OC4 - sa opereze corect cu expresiile matematice :" deori mai mare", "dublul", " triplul", " mǎriti deori mai mult";
Nivel : - minimal : rezolvǎ exercitiile propuse fiind ajutati de colegi;
- mediu : rezolvǎ cerintele cu mici ezitǎri;
- maximal : rezolvǎ exercitiile corect si rapid.
OC5 - sa compare produsul a doua numere;
Nivel : - minimal : comparǎ produsul cu spijin de la colegi;
- mediu : comparǎ produsul a douǎ numere;
- maximal : comparǎ produsul a mai multor numere.
OC6 - sa rezolve pe grupe problema propusǎ;
Nivel : - minimal : realizeazǎ problema ajutati de colegii din grupǎ;
mediu : rezolvǎ problema fǎrǎ a o pune intr-un exercitiu;
- maximal : rezolvǎ problema propusǎ corect.
OC7 -sa afle termenul necunoscut dintr-un exercitiu cu operatii de ordinul I si II;
Nivel : - minimal : rezolvǎ cerinta cu ajutorul colegilor;
- mediu : aflǎ termenul necunoscut cu mici erori;
- maximal: aflǎ termenul necunoscut corect.
OC8 - sa compuna probleme dupa plansǎ si exercitiul dat.
Nivel : - minimal : compun probleme dupǎ exemplele date de colegi;
- mediu : compun probleme simple.
- maximal : compun probleme corect si le rezolvǎ.
Ø afective :
OA1- sǎ participe cu interes si atentie pe intreg parcursul activitǎtii;
OA2- sǎ manifeste un comportament adecvat in relatiile cu colegii din grupǎ.
OA3-sa traiasca bucuria reusitei personale si a clasei.
Ø psiho- motorii :
OM1- sa-si coordoneze miscarile pentru scrierea corecta a elementelor grafice componente ale cifrelor;
OM2- sa pastreze pozitia corecta in banca, pe tot parcursul orei.
Resurse:
A. bibliografice:
oficiale: " Curriculum National", M.E.C., 2004;
pedagogice: Pacearcǎ Stefan, Mogos Mariana - Matematica - manual pentru clasa a III-a, Editura Aramis, 2005
.metodico- didactice: " Metodica predǎrii matematicii la clasele I-IV " - Ion Neacsu; culegeri de exercitii si probleme;
B. metodologice:
strategie didactica : activ - participativǎ
metode si procedee: exercitiul, conversatia euristicǎ, activitatea independentǎ, problematizarea, explicatia, lucrul in echipǎ;
forme de organizare: frontalǎ, individualǎ si pe grupe;
mijloace didactice : manualul, culegeri de exercitii si probleme, planse model, jocuri matematice tip problemǎ, fise de lucru, harta cu traseul /joc al lectiei.
C. temporale : 45 de minute;
D. umane : 10 elevi.
|
Etapele lectiei |
Ob. op. |
Continutul invǎtǎrii |
Resurse |
Evaluare |
|
|
Activitatea propunǎtoarei |
Activitatea elevilor |
||||
|
Moment organizatoric |
OA1 OM2 |
|
Se pregatesc pentru lectie | ||
|
Reactualizarea cunostintelor (10 min) |
OC1 OC2 OC3 OC4 OA1 OM2 |
Voi verifica din punct de vedere cantitativ si calitativ tema scrisa de pe fisǎ ( anexa 1). In timpul controlului cantitativ, elevii vor rezolva exercitiile: 4 x 2 x 9 = 25 + 5 x 5 = 63 - 40 + 3 x 4 = Verific prin citire tema pentru acasa si activitatea independenta Exercitii de verificare a terminologiei matematice ( factori, produs; proprietǎti ) Exercitii de calcul mintal 2 x 3 = 9 x 9 = 3 x 7 = 2 x 2 + 6 = 4 x 5 = 2 x 8 = 5 x 5 = 5 + 2 x 1 = 6 x 6 = 7 x 8 = 10 x 9 = 22 - 2 x 5 = 1 x 8 = 0 x 6 = 2 x 8= 3 x 3 - 8 = 6 x 6 + 10 x 10 = Aflati : dublul numerelor: 5, 2, 10; triplul numerelor: 4, 5, 6; produsul vecinilor numǎrului 5; produsul numerelor: a) 2 x 2 x 2; b) 3 x 3 x 3; c) 1 x 6 x 8; d) 9 x 8 x 0 . |
Pregatesc caietele pentru controlul cantitativ. Rezolva exercitiile propuse. Citesc modul de rezolvare a temei si a activitatii independente. Calculeaza si raspund. |
Caietele Exercitii pentru activiatea independenta. Activitate frontala si Individuala. Exercitiul Explicatia Exercitiul Problematizarea |
Observatie sistematica |
|
Captarea atentiei |
OA1 OM2 |
Copii, v-ati gandit vreodatǎ sǎ puteti ajunge acasǎ la Mos Crǎciun?Eu vǎ propun acum sǎ facem o cǎlǎtorie imaginarǎ in Laponia, zona unde locuieste Mosul. Vom pleca din tara noastrǎ si trecem prin 5 tǎri panǎ in Finlanda, tara unde il vom intalni pe Mos Crǎciun. Parcurgand drumul, trebuie sǎ demonstrati cat de bine ati invǎtat inmultirea.Veti primi plicuri pe care e scris numele unei tǎri prin care trecem pt a ajunge in Laponia. Daca veti rezolva corect exercitiile si problemele, Mosul vǎ va pregǎti cateva surprize. |
Urmaresc cu atentie explicatiile invatatorului |
Frontal Explicatia |
Observatie sistematica |
|
Anuntarea scopului si a obiectivelor |
OA1 OM2 |
Daca veti fi atenti pe parcursul orei ,veti reusi sa parcurgeti traseul imaginar, bucurandu-l pe Mos Craciun. Scriu titlul lectiei la tabla. |
Urmaresc cu atentie explicatiile invatatorului Noteaza titlul lectiei. |
Frontal Explicatia |
Observatie sistematica |
|
Prezentarea si dirijarea invatarii |
OC4 OA1 OM2 OC3 OC4 OC5 OC7 OA2 OM1 OC6 OA1 OA2 OM1 OA1 OM1 OC8 OA1 OA2 OM2 |
Voi imparti clasa in trei grupe. Fiecare grupa va primi plicul cu numele primei tari: UCRAINA. Voi cere elevilor sa deschida plicul cu urmatorul continut: ð Fiti atenti si rezolvati problemele distractive propuse de doamna invatatoare! ( anexa 2) Pentru ca ati rezolvat corect, va invit sa mergem mai departe, catre BELARUS. Am ajuns la jumatatea drumului. Sa facem o paza de calcule orale: a) Problema distractiva La aniversare, Danut este intrebat de invitatii sai cati ani implineste. El spune: Am un numar de ani care, inmultit cu 5, da un numar mai mare decat 40 si mai mic decat 50. Doar nu ai 12 ani! spune Anca. Si nici 6! adauga Adrian. Cati ani are Danut? b) Calcul mintal: Doi in car, doi sub car, doi la roata carului, doi la oi, doi la boi, iar Matei cu Doroftei sed la foc ca-s mititei. Cati copii sunt? Sa ne continuam drumul. Deschideti plicurile cu numele tarii ESTONIA. Elevii citesc cerinta: ð Compuneti probleme dupa imaginile de pe plansa model si dupa exercitiul: 8 x 5 = |
Rezolva problemele, si motiveaza raspunsurile, punand rezolvarea sub forma unui exercitiu. Elevii vor rezolva exercitii intai pe caiete, apoi le vor rezolva la tabla Rezolva problema propusa in grupe. Rezolva oral problemele propuse, motivand raspunsurile facute. Copiii compun oral si in scris cate o problema pentru fiecare desen. |
plansa cu traseul/joc al lectiei/excursiei Activitate pe grupe Exercitiul Explicatia Exercitiu, conversatia Caiete, Individual Conversatia Problematizarea Pe grupe Explicatia Exercitiul Problematizarea Individual Explicatia Exercitiul Problematizarea Individual si in perechi |
Evaluare continuua Aprecieri individuale Aprecieri verbale Aprecieri individuale Aprecieri individuale si frontale |
|
Obtinerea performantelor. (5 min) |
OC5 OA3 |
Mai avem un pas si ajungem. Se deschid plicurile cu numele tarii unde se afla Mos Craciun: FINLANDA. Aici copiii din fiecare grupa vor rezolva un exercitiu- concurs ( anexa 5 ) Exerciu -joc: Compuneti exercitii de inmultire ale caror rezultat sa fie 12. Castiga cine scrie cat mai multe variante cand spun STOP. |
Elevii vor descoperi diferite modalitati de descompunere a numarului 36 intr-o suma/diderenta si un produs. |
Fise |
Evaluare reciproca |
|
Evaluarea activitatii (5 min) |
OA2 OA3 OM1 |
Felicitari ! Ati ajuns cu bine la Mos Craciun! El v-a trimis dulciuri si e foarte mandru de cum ati raspuns astazi. Promite ca va veni la fiecare cu multe daruri de Craciun. Notez elevii si impart diplome grupelor. |
Elevii asculta |
frontal |
Aprecieri individuale si frontale |
|
Tema pentru acasa. |
OM2 OA1 |
Voi anunta tema pentru acasa ( anexa 6 ) |
Vor nota tema |
frontal | |
ANEXA 1
TEMA
( PT ELEVII CU " B" SI " FB")
Pe bradul de Craciun se afla 8 globuri galbene si de 3 ori mai multe globuri rosii.
Cate globuri sunt in total? ( Puneti problema si sub forma de exercitiu)
(PT ELEVII CU " S" )
Rezolvǎ exercitiile:
1.Scrie inmultirile reprezentate de desenele:
a) b)
2. Efectueazǎ:
5 x 3 + 26 =.
6 x 9 - 32 =
ANEXA 3
FISA DE LUCRU INDIVIDUALA
1. Scrieti sub formǎ de inmultire adunǎrile repetate:
2.Efectuati inmultirile:
( grupa furnicutelor) (grupa iepurasilor) (grupa albinutelor)
2 x 4 = 5 x 5 = 7 x 7 =
6 x 3 = 4 x 6 = 9 x 9 =
7 x 5 = 1 x 8 = 8 x 4 =
0 x 7 =
3. Aflati:
a) numǎrul de 6 ori mai mare decat 5; ( furnicutele)
b) numǎrul cu 6 mai mare decat 9; ( iepurasii)
c) suma dintre produsul numerelor 6 si 9 si al numerelor 10 si 4.( albinute)
4.Aflǎ factorul necunoscut:
a) 2 x = 18 ; ( furnicute) b) x 7 = 28; ( iepurasii)
c) 3 x 8 x = 24.( albinute)
Fii prietenul lui
ANEXA 4
Fisa de lucru pe grupe
Problemǎ:
Fǎt- Frumos si balaurul
Fǎt- Frumos omoarǎ 3 balauri cu cate 3 capete fiecare. Fiecare cap are cate 3 limbi. Pentru a face dovada vitejiei sale, taie toate limbile balaurilor, le bagǎ in traistǎ si pleacǎ spre palatul impǎratului.
Cu cate limbi pleacǎ Fǎt - Frumos?
Rezolvare:
Sa ne verificam impreuna!
ANEXA 2
Socotiti, cate caiete?
Geta are 8 caiete
Ordonate, fara pete.
Anca, sora ei mai mare,
Mai mult de 9 ori are.
Socotiti cate caiete
Are Anca, dintre fete ?
Cat a citit joi?
Ana-i mica, dar citeste
Tot mereu, fiindca doreste
Lucruri multe ca sa stie
Despre lumea noastra vie.
Miercuri, 8 pagini a citit
Si deloc n-a obosit.
Joi, de 2 ori mai mult
A citit intr-un timp scurt.
O intreaba un ratoi:
" Ana, cat ai citit joi? "
Soricelul de sub pat/ A iesit ieri la furat
Pufarine de pe masa, / Ca stapanul nu-i acasa.
A carat el foarte bine / De 2 ori, 3 pufarine.
Si frumos le-a asezat / In gaura de sub pat.
Patru din ele-a consumat. / Dupa ce s-a saturat,
Soricelul s-a-ntrebat:/ " Oare cate am mancat?"
In gradina-i veselie, / Se marita-o iasomie.
Florile perechi tot vin / Sa se distreze din plin:
Trei perechi de viorele, / Cinci perechi de albastrele
Si doua de ghiocei. / Se gandeste o albina:
" Cate flori joaca-n gradina? "
ANEXA 5
ANEXA 6
TEMA PENTRU ACASA
( pt copii cu "b")
La diferenta numerelor 12 si 7, adǎugati produsul numerelor, 9 si 4.
Scrie rezolvarea sub forma unui singur exercitiu!
( pt elevii cu "FB")
Compuneti si rezolvati o problemǎ dupǎ exercitiul:
25 + 5 x 6 =
( PT. ELEVII CU "S")
Rezolvati:
6 x 2 x 1 = 79 - 4 x 3 =
8 x 5 x 0 = 55 + 6 x 10 =
2 x 2 + 45= 9 x 10 - 7 =
|
Politica de confidentialitate | Termeni si conditii de utilizare |
Vizualizari: 4255
Importanta: 
Termeni si conditii de utilizare | Contact
© SCRIGROUP 2024 . All rights reserved
