Raspundere si responsabilitate In activitatea de profesor de muzica

Raspundere si responsabilitate In activitatea de profesor de muzica

Orice activitate umana implica de la sine o serie de

responsabilitati.Daca ne referim la aceea de profesor de muzica atunci

putem spune ca trebuie sa abordam cu lux de amanunte cele mai amanuntite

caracteristici ale personalitatii umane.Se spune ca muzica este o arta,iar cei

care se ocupa de ea,sunt oamenii inzestrati   de Dumnezeu cu insusiri deosebite.Cu atat mai mult,atunci cand devii "formator de profesori"muzica:totul capata o responsabilitate cu totul aparte.

Profesorul de muzica trebuie sa fie"un adevarat educator de vocatie",sa aibe o serie de insusiri native cum ar fii:aptitudinile musicale,haz dar intuitive,fler,bun simt,inteligenta placere deosebita in activitate pentru ca aceeasta il ajuta mult in`responsabilizarea muncii lui.

Responsabilizarea este cu atat mai mare cu cat valoarea muncii lui se masoara in capacitatea de pregatire studentilor sau elevilor sai,care vor putea imprumuta din cultura lui generala.

La aceasta se adauga si competenta de specializare precum si un nivel ridicat de cunostinte din domeniul respectiv.

Nu intodeauna un bun specialist este si un bun profesor,de aceea si va responsabiliza,in munca lui trebuie sa aplice diferite stiluri de predare,care vor avea un deosebit rol in formarea noilor profesori.

Responsabil in munca profesorului este si procesul de cuprindere a cerintelor prezentului si viitorului,pe care trebuie sa il includa in procesul de predare punand acentul pe realizarea conecsiunilor dintre semeni si solicitand o profunda implicare intelectuala,afectiva si voitionala pentru ca discipolii lui sa poata continua creative,in timp,tot ceea ce au acumulat.

Vocatia pedagogica propriie adica"educatorul de vocatie" care il deosebeste de educatorul de profesie,este determinate de o serie de insusiri cum ar fii:darul de a cunoaste pe fiecare copil in parte,bunul gust,eleganta individului si placerea de a lucra cu omul.

Toate acestea il poate face sa stie cum sa se comporte cu fiecare student in parte,s ail faca sa se aropie si sa iubeasca materia pe care profesorul de muzica o preda.

Sa fii un bun profesor de muzica inseamna sa ai abilitate in comunicare,sa poata reda informatiile si exemplele cele mai sugestive si sa aceesibilizeze continutul predat.Fiecare profesor de muzica este responsabil de rezultatele studentilor sai,de aceea trebuie sa foloseasca asa-numita"arta a predarii"la cele mai inalte standarde.

La aceasta se adauga si competenta de specializare precum si un nivel ridicat de cunostinte din domeniul respectiv.

Responsabile sunt si strategiile folosite, pentru ca vor ajuta la formarea de profesori de muzica,care la randul lor vor deveni responsabili calificati,la care daca se mai adauga si simtul innascut al copilariei,dragostea de copii si caldura umana care sunt native,putem spune ca avem de a face,nu cu profesori responsabili ci porfesori de muzica desavarsiti.

Profesorii responsabili se angajeaza afectiv in activitatea didactica,ea solicita un dezavantaj pentru profesori pentru ca inclide un mare consum psihic.Procesul de predare necesita angajarea efectiva de aceea este nevoie de indivizi cu un anume profil psihologic cum ar fii capacitatea de selectie si dozare a materiei respective,procesarea informatiei la diverse nivele de capacitate,de traducere dintr-un cod in altul,gandirea analitica si combinative,trainicia memoriei,claritate,elogventa,precizie,volum si expresivitatea limbajului in descrierea temelor predate

Daca epoca prezenta este o continua rezolutie a modernzarii sistemului informational atunci un profesor de muzia este responsabil sa isi insuseasca si a dea mai departe discipolilor sai tot ce ii mai nou la mai mult,sa alature si ideeile sale reative care se potrivesc fiecarui individ de care se ocupa.Putem spune ca este privilegiat sa lucreze cu persoane inzestrate cu calitati musicale si atunci responsabilitatea de a da artisti de valoare este si mai mare.

Aptitudinea pedagogica este o variabila instrumentala,practia,efectiva,insemnand foarte multe lucruri:eruditie si pregatire de specialitate muzicala foarte solida ,dar si cunoasterea practica a pishologiei individuale a elevilor si capaciatatea de ai intelege si a se apropia de ei,priceperea de a transmite notiuni noi si cunostinte,dar si capacitatea de a relationa afectiv cu elevul sau studentul si cu microgrupul,inteligenta spontana si inspiratia de moment in luarea unei decizii.

Se poate observa ca,pana la un anumit punct,competenta psihodedagogica se identifica cu atitudinea pedagogica.Aici trebuie mentionat insa faptul ca spre deosebire de aptitudine , competenta are o sfera de cuprindere mai mare,ea presupunand si rezultatele activitatii,pe langa cunoasterea si capacitatea de a efectua corect ceea ce isi propune.

Un alt concept implicat in descrierea competentei este cel de vocatie.Un profesor trebuie sa fie un bun colaborator cu elevul.

El trebuie sa inteleaga elevul respectiv gasindui defectele si calitatile sale musicale.

Rolul profesorului nu este de a indopa discipolii cu diverse cunostinte,ci de a le arata ce au de facut cu aceasta,Daca nu sunt capabili sa puna in practica ceea ce au invatat,degeaba detin cunostinte pur teoretice.In educatie si instruire trebuie avuta in vedere imbinarea eficienta a ambelor aspecte.

Predarea nu are un scop in sine,ci este o functie desfasurata in sprijinul creearii autonomiei in invatarea muzicii.Acesta trebuie sa creeze oferte de stimulare si de diferentiere a propriilor struturi cognitive ale elevului.Prfesorii si elevii trebuie sa lucreze impreuna promovand metodele dialogate,favorizand procesele de indrumare si negociere.Conlucrarea prfesor-elev trebuie sa fie stransa.

Profesorii trebuie sa invete si de la elev lucruri noi.

Profesorii si elevii pot adopta decizii de toate categoriile cu ar fii decizii de impact,preimpact,decizii de post impact,fiecare cu asumarea raspunderii cuvenite.

La aceasta se adauga si competenta de specializare precum si un nivel ridicat de cunostinte din domeniul respectiv.

Resposabile sunt si strategiile folosite, pentru ca vor ajuta la formarea de profesori de muzica,care la randul lor vor deveni responsabili calificati,la care daca se mai adauga si simtul innascut al copilariei,dragostea de copii si caldura umana care sunt native,putem spune ca avem de a face,nu cu profesori responsabili ci porfesori de muzica desavarsiti.

Aptitudinea pedagogica este o variabila instrumentala,practia,efectiva,insemnand foarte multe lucruri:eruditie si pregatire de specialitate muzicala foarte solida ,dar si cunoasterea practica a pishologiei individuale a elevilor si capaciatatea de ai intelege si a se apropia de ei,priceperea de a transmite notiuni noi si cunostinte,dar si capacitatea de a relationa afectiv cu elevul sau studentul si cu microgrupul,inteligenta spontana si inspiratia de moment in luarea unei decizii.

Nu intodeauna un bun specialist este si un bun profesor,de aceea si va responsabiliza,in munca lui trebuie sa aplice diferite stiluri de predare,care vor avea un deosebit rol in formarea noilor profesori.

UNIVERSITATEA DIN ORADEA

FACULTATEA DE MUZICA

SPECIALIZARE:PEDAGOGIE MUZICALA

ANUL DE STUDIU:2007/2008

RASPUNEDERE SI RESPONSABILITATEA UNUI PROFESOR DE MUZICA

STUDENT:

SIDEA SIMONA,

ANUL I,ZI

SESIUNEA

IANUARIE 2008

Bibliografie

Letitia Filimon si Vasile Marcu.......Psihopedagogia