STRATEGII PENTRU MENTINEREA DISCIPLINEI LA CLASA

Educatia este o actiune organizata care presupune, cu necesitate, acceptarea si respectarea unor cerinte, reguli si dispozitii elaborate si impuse din exterior, concomitent cu instituirea unor modalitati de control asupra acceptarii si respectarii lor.

Disciplina impune cateva reguli astfel asigurand ordinea exterioara indispensabila oricarei actiuni organizate.

Mecanismele de a preveni, interveni si a rezolva problemele disciplinare presupune strategii de interventie ale cadrului didactic, de natura manageriala; preventia este mult mai importanta (valoric) decat rezolvarea postfactum ale unor situatii de criza.

Grupul-clasa, si chiar si cadrul didactic, tinde sa-i valorizeze pe aceia care se supun foarte usor normelor explicite, dar este bine sa-i aprecieze si pe dizidenti, pentru ca critica si curajul de care dau dovada.

Autoritatea profesorului nu se reduce la posesia cunostintelor de specialitate, ci deriva si din capacitatea acestuia de a alterna strategiile didactice, adaptandu-le sistemelor educationale, de a repartiza responsabilitati elevilor (apeland chiar si la delegare) de a mobiliza elevul spre cooperare, de a purta un dialog real profesor-elev.

Ideile de mai jos apartinand lui Sharon Berry vizeaza cateva strategii de mentinere a disciplinei la clasa. Studiile arata ca principalele cauze care faciliteaza aparitia unor manifestari nedorite in clasa sunt :

• inconsecventa cadrului didactic
• planificarea ineficienta a dascalului
• lipsa de respect a dascalului ridica uneori probleme

In general tulburarile de conduita ale elevului sunt si consecinte ale unui management defectuos al clasei.

I. PRINCIPII FUNDAMENTALE

• Dovedeste  autodisciplina.
• Relatia cu parintii elevilor este bine sa fie una de colaborare/cooperare.

II. PREGATIRI NECESARE

• Estetizeaza sala de clasa pentru a putea desfasura ore ordonate si disciplinate.
• Coopteaza si parintii in acest demers.
• Mentine un microclimat placut.
• Fii organizat(a).
• Stabileste secvente repetitive pentru fiecare activitate educativa.
• Foloseste asezarea bancilor ca pe o metoda de realizare a unei bune discipline.
• Stabileste impreuna cu elevii regulile clasei tale.
• Incurajeaza-i pe elevii care respecta regulile.
• Punctualitatea este esentiala.
• Pregateste-ti temeinic activitatea de predare. Utilizeaza diverse metode interactive.
• Adapteaza sarcinile de predare capacitatilor de invatare ale elevilor.
• Nu utiliza materiale care solicita prea mult timp pentru prezentare si care pot crea confuzie.
• Respecta stilurile diferite de invatare ale elevilor, precum si caracteristicile lor de personalitate.
• Concentreaza-te asupra a ceea ce elevii vor face si mai putin asupra a ceea ce ei vor citi, vor scrie, vor spune.
• Dirijeaza sarcinile de invatare catre niveluri superioare ale gandirii ( dincolo de memorare si de intelegere - vezi taxonomia lui Bloom ).
• Asigura elevilor ocazia de a se organiza si de a se grupa in echipe. Incurajeaza cooperarea si competitia non-antagonica.
• Da tuturor elevilor, chiar si celor mai dificili, posibilitatea de a accepta roluri
• responsabile de conducatori, deoarece acestea pot influenta pozitiv atitudinea acestora.
• Transmite-le elevilor ideea ca esti mandru(a) de ceea ce ei devin si de ceea ce ei realizeaza, fapt care asigura concentrarea ta ca manager pe evolutie (progres) si nu pe perfectiune.
• Fii un model pentru elevi prin modul in care faci fata crizelor, dezamagirilor, frustrarilor si maniei.
• Fii tu insati / insuti.
• Insista  pe respectul fata de ceilalti(adulti).
• Respecta elevii.
• Manifesta optimism pedagogic.
• Fii consecvent(a).
• Fii corect(a), fara discriminari si favoritisme.
• Utilizeaza ascultarea activa.
• Nu te enerva.
• Nu umili elevii si evita sarcasmul.
• Nu reactiona exagerat si nu transforma incidentele minore in confruntari majore.
• Nu interveni daca stii ca un comportament nedorit va disparea de la sine.Ignora-# Nu ameninta cu nici o actiune pe care nu poti sau nu o vei indeplini.
• Trateaza comportamentul nedorit in mod individual; nu generaliza si nu culpabiliza intregul grup pentru acesta.
• Daca unele comportamente nedorite sunt raspandite in intreaga clasa, concentreaza-te asupra liderului acesteia. Poti recurge si la o proba sociometrica.
• Nu pune elevii in postura de a-si para colegii.
• Dovedeste ca ai simtul umorului.
• Ironia este o forma a agresivitatii verbale; utilizata in exces si in momente nepotrivite creeaza tensiune.
• Cand ai gresit, recunoaste acest lucru. Uneori poti sa-ti ceri chiar si scuze.
• Alcatuieste un istoric al clasei (album, mapa cu lucrari ale elevilor, diplome etc.).
• Trimite-le parintilor atat informatiile negative, cat si cele pozitive, incepand cu cele pozitive. Tine permanent legatura cu parintii elevilor.
• Propune-ti zilnic sa ai mai degraba interactiuni pozitive decat negative, atat cu clasa in general, cat si cu elevii care creeaza probleme.

III. STRATEGII SPECIFICE

• Utilizeaza tacerea ca mijloc corectiv.
• Incearca sa nu te adresezi clasei pana cand nu ai certitudinea ca toti elevii asculta.
• Incearca sa stabilesti un contact vizual permanent cu elevii.
• In vederea semnalarii unui comportament (in)disciplinat al elevului, aseaza in dreptul sau, pe banca, stegulete sau stelute, diminuand sau marind, dupa caz, numarul lor.
• Evita intrebarile al caror raspuns este asteptat dupa o ordine previzibila.
• Fii gata sa schimbi metoda de lucru cu una de genul intrebare-raspuns, cand simti ca elevii au obosit sa te asculte.
• Orienteaza-i pe elevi catre operatia de extragere a unor principii de viata din continutul predat.
• Solicita sarcini precise de la elevi.
• Recunoaste cele mai mici imbunatatiri in comportamentul elevilor.
• Remarca orice comportament care-ti place.
• Comunica cu elevul indisciplinat, intrebandu-l daca si cum poti sa-l ajuti.
• In situatii dificile foloseste o voce scazuta pentru discursul in clasa; nu ridica tonul pentru ca elevul sa depuna un efort in plus pentru a te asculta, in loc sa vorbeasca sau sa faca galagie.
• Manifesta rabdare.
• Recunoaste ca atunci cand un elev persista in indisciplina, acest fapt este deseori un semn al unei nevoi mai profunde, de obicei nevoia de atentie sau de dragoste.
• Evita pedepsele care umilesc elevul.

IV. METODE DE INTERVENTIE PERSONALA

• Explica-i clar elevului in ce consta comportamentul lui nedorit.
• Incearca sa-l faci sa inteleaga ca ceea ce a facut este un lucru daunator pentru intreaga clasa, evitand intrebari de genul: ,,De ce te porti asa?" pentru ca el rareori stie de ce !
• Arata-i elevului ca ai incredere in el.
• Aminteste-i comportamentul pe care il astepti de la el.
• Daca elevul se comporta intr-un anumit fel, inseamna ca accepta si consecintele care decurg din aceasta. Ajuta-l pe elev sa inteleaga ca el si-a ales sanctiunea.
• Asigura-l pe elev ca te intereseaza persoana sa.
• Daca crezi ca e nevoie, aminteste-i consecintele care se pot produce atunci cand problemele continua.
• Daca se repeta comportamentul nedorit, poti sa inchei cu el un acord scris cu privire la comportamentul sau.
• Nu discuta situatia elevului cu alte persoane; confidentialitatea este fundamentala.
• Ia legatura cu parintii, dar dovedeste tact, considerandu-i aliati si nu salvatori.
• Izolarea, interzicerea participarii la unele activitati etc. sunt eficiente mai ales pentru elevul care doreste sa fie pe placul celorlalti.
• Lauda si incurajeaza !!!

BIBLIOGRAFIE

Romita, B, Iucu, Managementul si gestiunea clasei de elevi, Ed. Polirom, Iasi, 2000