FISA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICA

FISA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICA

I. Date personale

1. Numele si prenumele..

2.Locul si data nasterii..

3.Domociliul

4.Scoala si clasa in care invata..

II. Date familiale

1.Ocupatia si locul de munca al parintilor

tatal.

mama.

2.Structura si componenta familiei

a. Tipul familiei

normala

tatal ( mama ) decedat

parinti despartiti

parinti vitregi ( unul, amandoi )

b. Frati ( surori ) mai mici, mai mari.

Alte situatii .

Alte persoane ( rude ) apropiate in familie..

3.Atmosfera si climatul educativ

raporturi armonioase, de intelegere intre parinti si intre parinti si copii,

raporturi punctate de conflicte mici si trecatoare,

dezacorduri puternice in familie, conflicte frecvente,

familie destramata sau pe cale de destramare.

4.Conditii de viata si de munca ale elevului:

foarte precare,

la limita,

acceptabile,

bune,

foarte bune.

5. Influente din afara familiei ( vecini, prieteni, colegi ):

reduse,

ample,

frecvente,

intamplatoare.

III. Dezvoltarea fizica si starea sanatatii

1. Caracteristici ale dezvoltarii fizice

2. Imbolnaviri:

.

a) anterioare intrarii in scoala

.

b) pe parcursul scolaritatii

3. Deficiente, handicapuri (senzoriale, motorii )

.

IV. Particularitati ale debutului scolaritatii

1.Pregatirea copilului pentru a deveni scolar

a) dezvoltarea motivelor si a intereselor de cunoastere

b) capacitatea de a efectua actiuni practice si mentale

c) capacitatea verbalizarii reprezentarilor

d) gradul de independenta al proceselor intelectuale

.

.

2. Simptomatologii ale conduitei:

pozitiva, adecvata inceperii scolaritatii,

negativa, neadecvata inceperii scolaritatii.

3.Insertia in fluxul solicitarilor scolare:

a) caracteristici favorabile de integrare a copilului in activitatea scolara

..

..

b) caracteristici nefavorabile de integrare a copilului in activitatea scolara

..

..

V. Rezultate obtinute de elev

1.Rezultate la invatatura ( grafic global - pe clase )

2.Cercuri frecventate de elev:

3. Participarea la concursuri scolare si extrascolare

4. Activitatea independenta a elevului

citeste suplimentar din manual,

citeste si alte carti,

rezolva probleme in plus,

alte ocupatii ( plastice, muzicale, sportive, coregrafice )

.

.

VI. Procesele cognitive si stilul de munca intelectuala

1. Caracteristici ale functiei senzorio-perceptive:

predomina modalitatea vizuala de receptie a informatiei,

predomina modalitatea auditiva de receptie a informatiei,

perceptie difuza, superficiala a materialului de invatat,

perceptie complexa ( spirit de observatie ).

2. Nivelul de inteligenta:

Inteligenta foarte buna

Inteligenta buna

Inteligenta medie

Inteligenta scazuta

Inteligenta sub limita

3.Memoria

Foarte buna

Buna

Medie

Slaba

Foarte slaba

4. Imaginatia:

saraca bogata

reproductiva reproductiv-creativa

pentru activitati tehnice pentru activitati artistice

5. Limbajul:

6.Stilul de munca:

a) Cum lucreaza:

sistematic, ritmic, organizat,

inegal, cu fluctuatii in salturi,

neglijent, copiaza temele de la altii, asteapta sa i le faca parintii,

mari lacune in cunostinte, ramaneri in urma la invatatura si la alte activitati,

alte mentiuni..

b) Sarguinta:

c) Autonomie, creativitate:

inventiv, cu manifestari de creativitate,

manifesta uneori initiativa, independenta,

se conformeaza de regula modelului, procedeaza rutinier,

nesigur, dependent, fara initiativa,

alte caracteristici..

VII. Conduita elevului la lectie si in clasa

1. Conduita la lectie:

atent, participa activ, cu interes,

atentia si interesul inegale, fluctuante,

de obicei pasiv, asteapta sa fie solicitat,

prezent numai fizic, cu frecvente distrageri.

2. Purtarea in general:

exemplara, ireprosabila,

corecta, cuviincioasa, buna,

cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave,

abateri comportamentale grave, devianta.

VIII.Conduita in grup, integrarea sociala a elevului

1. Participarea la viata de grup:

mai mult retras, rezervat, izolat, putin comunicativ,

participa la activitatea de grup numai daca este solicitat,

este in contact cu grupul, se integreaza, dar prefera sarcinile executive,

cauta activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileste usor relatii ,

activ, sociabil, comunicativ, cu initiativa, bun organizator al grupului.

2. Cum este vazut de colegi:

bun coleg, sensibil, te intelegi si te imprietenesti usor cu el,

bun coleg, saritor la nevoie, te poti bizui pe el,

preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.

3. Colegii il apreciaza pentru:

rezultatele la inavtatura,

performantele extrascolare,

pentru ca este prietenos, apropiat.

IX. Trasaturi de personalitate

1. Temperamentul:

puternic exteriorizat, impulsiv, nestapanit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitari, cu tendinte de dominare a altora,

exteriorizat, energic, vioi mobil, echilibrat, usor adaptabil, vorbaret, guraliv,nestatornic,

calm, controlat, retinut, lent, uneori nepasator, mai greu adaptabil, rezistent la solicitari repetitive,

hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios,

tip combinat.

2. Emotivitate:

foarte emotiv, excesiv de timid, emotiile ii perturba activitatea,

emotiv, dar fara reactii dezadaptive,

neemotiv, indraznet.

3. Dispozitie afectiva predominanta:

vesel, optimist,

mai mult trist, deprimat,

4. Insusiri aptitudinale:

lucreaza repede, rezolva usor si corect sarcinile de invatare,

rezolva corect, dar consuma mai mult timp si investeste mai multa energie

lucreaza greoi, cu erori, nu se incadreaza in timp.

5. Trasaturi de caracter in devenire:

a) atitudini fata de munca:

pozitive negative

b) atitudini fata de altii:

pozitive negative

c) atitudini fata de sine:

pozitive negative