Clasele

Titlul Modulelor

VI

VII

VIII

IX

I

Diversitatea lumii vii

-Diversitatea plantelor si animalelor in diverse

zone geografice.

-Animale salbatice si domestice.

-Diversitatea mediului ambiant din zona scolii.

-Efectele actiunii omului asupra diversitatii

mediului.

-Diversitatea formelor deplasarii

animalelor in diverse medii de viata.

-Miscarea la plante.

-Locomotia omului in diverse conditii

de mediu.

Diversitatea animalelor:

-animale vertebrate si nevertebrate;

Diversitatea plantelor:

-plante cu flori si fara flori;

Diversitatea umana:

-rase umane:

Diversitate structurala a organismelor

vii.

-Diversitatea ecosistemelor pe glob.

-Medii de viata si adaptari la mediu.

-Relatii ale organismelor cu factorii de

mediu.

-Biodiversitatea intr-un ecosistem

apropiat scolii.

II

Sisteme vitale

-Comportamente alimentare la animale.

-Nutritia la plante, animale si om.

-Respiratia vietuitoarelor: modalitati de

respiratie la animale in diverse medii.

-Respiratia la plante.

-Transportul substantelor prin corpul plantei.

Fotosinteza.

-Sistemul digestiv, respirator si excretor la om.

-Schimbul de substante si energie intre

organisme si mediu.

-Semnificatia nutritiei si respiratiei la

organismele vii.

-Influenta unor factori asupra schimbului de substante si energie dintre organism si mediu.

-Celula - unitate structurala si

functionala a lumii vii.

-Elemente de structura si functie a celulei.

-Secretie de uleiuri eterice la plante.

-Schimb de substante si energie la nivel celular.

-Circuitul materiei si energiei in biosfera.

-Cicluri biogeochimice.

-Rolul organismelor in circuitul materiei si energiei in biosfera.

III

Sisteme de coordonare

si de integrare a organismelor in mediu

-Comportamente de integrare a animalelor in mediu.

-Reactia plantelor la factorii de mediu.

-Orientarea si comunicarea la animale si om.

-Organe de simt la om si animale.

-Acuitatea simturilor.

-Rolul de coordonare si integrare a sistemului nervos la animale si om.

-Sisteme de coordonare la om.

-Sistemul nervos si sistemul endocrin-

generalitati.

-Igiena sistemului nervos.

-Reglarea echilibrului ecosistemelor.

-Relatii intre organisme intr-un ecosistem (parazitism; prada - pradator,

simbioza, mimitism ).

-Selectie naturala.

IV

Bioritmuri

-Organisme diurne.

-Organisme nocturne.

-Cicluri de dezvoltare la plante, animale

si om.

-Migratii, hibernari.

-Ovulatie.

-Bioritmuri fiziologice.

-Bioritmurile si sanatatea.

-Aspecte sezoniere ale organismelor

vegetale si animale.

V

Sisteme de sustinere

-Particularitatile structurale de sustinere la om si animale.

-Scheletul la om si animale.

-Rolul celulelor in sustinerea organismelor.

-Particularitatile scheletului la animale si om adaptate pentru locomotie.

-Evolutia sistemelor de sustinere la om.

-Particularitatile sistemului locomotor la om.

-Patologii ale sistemului locomotor.

-Masuri de prim-ajutor in caz de afectiuni ale sistemului locomotor.

-Igiena sistemului locomotor.

-Rolul sistemelor de sustinere in supravietuirea organismelor : adaptari

ale organelor pentru supravietuire.

-Constructii tehnice pe baza modelelor

biologice de sustinere.

VI

Reproducerea in

lumea vie

-Comportamente de reproducere la plante si animale.

-Tipuri si modalitati de reproducere.

-Organe de reproducere la plante si animale.

-Celule sexuale si fecundatia la plante si

animale.

-Formarea noului organism.

-Raspandirea fructelor si semintelor.

-Organe de reproducere la om.

-Fecundatia si dezvoltarea embrionului la om.

-Gestatia si nasterea.

-Cresterea si dezvoltarea la om.

-Sexualitatea.

-Celula sexuala si esenta gametogenezei.

-Ereditate, variabilitate si mecanismele transmiterii caracterelor ereditare (legile lui G.Mendel)

-Maladiile ereditare.

VII

Ocrotirea mediului ambiant

-Plante si animale pe cale de disparitie.

-Rezervatii, parcuri nationale.

-Plante si animale ocrotite prin lege.

-Utilizarea rationala a resurselor naturale.

-Noi cai spre utilizarea naturii.

-Influenta factorilor nocivi asupra

organismului uman: alcool, tutun, droguri.

-Influenta omului asupra biodiversitatii.

-Plante si animale ocrotite de lege.

Monumente ale naturii din R.Moldova.

-Impactul actiunilor umane asupra propriei existente.

-Bioacumulari.

Obiective de referinta

Continuturi

Exemple de activitati de predare-invatare

1

Obiective cadru

1. Cunoasterea si intelegerea proceselor, a fenomenelor si a notiunilor de biologie.

2. Dezvoltarea capacitatii de investigare a naturii.

3. Dezvoltarea capacitatii de comunicare.

4. Formarea unor convingeri si atitudini pentru sanatatea proprie si ocrotirea mediului inconjurator.

Elevul va fi capabil:

sa recunoasca o serie de plante si animale

din diverse zone ale globului

sa estimeze influenta activitatii umane

asupra mediului

sa analizeze relatiile dintre factorii de

mediu si diversitatea plantelor si a animalelor.

sa planifice actiuni de ocrotire a animalelor

din zona

sa colecteze date despre viata animalelor

domestice

I.Diversitatea lumii vii

Diversitatea plantelor

si a animalelor in diverse

zone geografice

Animale salbatice si

animale domestice.

Diversitatea mediului

ambiant din zona scolii.

Efectele actiunii

omului asupra diversitatii

mediului.

Notarea pe o harta contur a denumirii unor animale specifice pentru jungla, desert, taiga, padure din zona temperata, tundra.

Observatii in zona apropiata scolii si inregistrarea in caiet a plantelor si a animalelor intalnite si recunoscute in timpul excursiei didactice.

Completarea unei fise didactice cu observatiile din teren si formularea unor concluzii despre diversitatea organismelor din zona.

Excursie in zona scolii si depistarea efectelor interventiei omului in aceasta zona. Intocmirea unei schite de teren, in care elevii sa indice aspecte ale activitatii umane in zona; diversitatea animalelor domestice si salbatice.

Compararea unor imagini diapozitive, filme a doua zone cu conditii diferite de mediu (de ex. jungla si padure temperata). Reprezentarea grafica a variatiei densitatii vegetatiei in raport cu conditiile de mediu.

Amplasarea de casute pentru pasari.

sa identifice si sa compare animalele si

plantele diurne si nocturne.

sa reprezinte grafic variatii ale bioritmului

la plante si animale.

sa caracterizeze comportamentul propriu

vizavi de ocrotirea animalelor nocturne.

II. Biorimuri

Organisme diurne

Organisme nocturne

Observarea activitatii liliecilor, carabusilor, aricilor, pisicilor, vrabiilor, bufnitelor, iepurelui, uliului etc.

Exercitii de clasificare a animalelor in diurne si nocturne.

Reprezentarea artistica a unor bioritmuri la plante si animale (de ex. prin desen, compunere, poezii, ghicitori etc.)

sa compare diverse comportamente

alimentare la animale.

sa determine experimental formarea

substantelor organice la plante (fotosinteza).

sa clasifice animalele pe care le cunoaste 

dupa tipul de nutritie si respiratie.

sa interpreteze datele obtinute din

observatii sau experimente sub forma de

tabele, diagrame, grafice, desene etc.

sa adopte o atitudine pozitiva fata de

propriul regim alimentar.

sa identifice organele si sistemele de organe

care realizeaza functiile de nutritie la unele

plante, animale si la om.

sa recunoasca principalele grupe de

alimente necesare organismului uman.

III. Sisteme vitale

Comportamente

alimentare la animale.

Nutritia la plante,

animale, om.

Respiratia

vietuitoarelor: modalitati

de respiratie la animale in

diverse medii.

Respiratia la plante.

Transportul

substantelor prin corpul plantei. Fotosinteza.

Sistemul digestiv,

respirator, circulator si excretor la om.

Realizarea unor tabele comparative pentru comportamente alimentare la animale.

Activitatile in grup pentru a determina principalele categorii de alimente (lactate, carne, paste fainoase, fructe si legume).

Joc didactic cu piramida alimentara.

Experimente pentru determinarea ritmului respirator si a pulsului la om in stare de repaus si de efort fizic.

Experimente pentru determinarea rolului fotosintezei in nutritia plantelor.

Lucru in grup. Realizarea unor clasificari a animalelor (rama, broasca, pesti, caine, porumbel, soparla, carabus).

Experiente de identificare a absorbtiei si a transportului substantelor prin corpul plantelor.

Experimente pentru identificarea respiratiei si a transpiratiei la o planta cu flori.

Enumerarea sistemelor de organe si a organelor cu functii de nutritie (digestiv, respirator, circulator, excretor) la diverse organisme.

Indicarea pe plansa, mulaj, preparat umed, a pozitiei organelor in corpul iepurelui, porumbelului si omului.

sa identifice parti componente ale

sistemului de sustinere a plantei.

sa compare diverse structuri de sustinere la

organismele vii.

sa colecteze date si sa utilizeze informatia

despre sistemele de sustinere la plante si la

animale.

sa reflecteze asupra propriului

comportament fata de plante.

IV. Sisteme de sustinere

Particularitati

structurale de sustinere la animale.

Organe si tesuturi de

sustinere la plante.

Rolul celulelor in

sustinerea organismelor.

Observarea unor planse, imagini, diapozitive cu plante de fasole, mazare, stejar, iedera, vita de vie, coacaz, grau, porumb etc.) si descrierea sistemelor de sustinere a acestor plante.

Elaborarea unor scheme comparative a scheletului la : om, caine, iepure, balena, liliac, rac, melc, musca.

Reprezentari grafice ale unor sisteme de sustinere la plante si la animale.

Exercitii de utilizare a atlaselor, determinatoarelor, computerelor etc.

sa recunoasca si sa compare tipuri de

reproducere la unele animale si plante.

sa prezinte informatii despre comporta-

mentele de reproducere la animale si plante.

V. Reproducerea in lumea vie

Comportamente de reproducere la plante si animale.

Tipuri si modalitati de reproducere.

Reprezentarea unor scheme de inmultire la animale.

Realizarea unor tabele comparative privind comportamentul de reproducere (la caini, cocori, cocos de padure, broasca, peste, rama) si tipuri de adaptare a plantelor pentru polenizare.

Realizarea unor referate cu tema " Comportamente de reproducere".

Inmultirea plantelor de apartament prin diverse metode.

sa stabileasca relatii intre reactiile plantelor

si ale animalelor la actiunea factorilor de mediu.

sa realizeze experimente pentru punerea in

evidenta a reactiilor plantelor la factorii de mediu.

sa formuleze concluzii privind integrarea

plantelor si animalelor in mediu si sa le comunice.

sa valorifice cunostintele in crearea

conditiilor optime de mediu.

VI. Sisteme de coordonare si integrare a organismelor

Comportamente de

integrare a animalelor in mediu.

Reactia plantelor la

factorii din mediu.

Experiment de evidentiere a comportamentului furnicilor (in conditii de laborator ).

Experiment de evidentiere a influentei usturoiului, cepei asupra mucegaiului. Formularea de concluzii etc.

Experimente pentru evidentierea absorbtiei apei de catre o planta cu flori (urzicuta), in conditii de caldura si frig, lumina si intuneric.

sa identifice plantele si animalele pe cale de

disparitie si rezervatiile naturale din R.Moldova.

sa interpreteze importanta rezervatiilor si a

parcurilor nationale pentru ocrotirea naturii.

sa se angajeze in actiuni de protectie a

animalelor si a plantelor din zona scolii.

VII. Ocrotirea mediului ambiant

Plante si animale

pe cale de disparitie .

Rezervatii, parcuri

nationale.

Plante si animale

ocrotite prin lege.

Vizionarea de filme didactice despre ocrotirea plantelor si animalelor.

Excursii la muzeele tinutului natal cu tema "Plante si animale rare din Moldova".

Colectionarea si afisarea diferitelor poze cu animale si plante pe cale de disparitie.

Realizarea unui proiect de ocrotire a naturii pentru zona locala.

-1-

-2-

-3-

Obiective cadru

Cunoasterea si intelegerea proceselor, a fenomenelor si a notiunilor de biologie.

Dezvoltarea capacitatii de investigare a naturii.

Dezvoltarea capacitatii de interactiune cu natura.

Formarea unor convingeri si atitudini pentru sanatatea proprie si ocrotirea mediului inconjurator.

Elevul va fi capabil :

sa identifice diversitatea formelor de

miscare la animale;

sa compare locomotia omului in diverse

conditii de mediu;

sa stabileasca relatii intre tipul de locomotie

si viteza de deplasare la animale;

sa realizeze experimente pentru evidentierea

miscarii la plante.

I.Diversitatea lumii vii

Diversitatea formelor de miscare a organismelor.

Locomotia omului in diverse conditii de mediu.

Observarea in natura, pe film didactic si la microscop a unor animale cu modalitati diverse de deplasare (de ex. la broasca, cal, iepure, sarpe, porumbel, liliac, soparla, melc, peste, rac, rama, maimuta, protozoare, cangur etc.).

Observatii in natura, pe filme, la microscop asupra miscarii la plante (alge, floarea-soarelui, papadie, macris, amarilis etc.).

Organizarea cu elevii a unor concursuri de deplasare pe nisip, in apa, pe gheata. Formularea de concluzii.

Investigarea privind structura organelor de locomotie si viteza de deplasare.

sa identifice si sa compare structurile

implicate in locomotie la diferite animale si la om, precizand asemanarile si deosebirile dintre ele;

sa stabileasca relatii intre structurile

scheletului si modalitatile de locomotie;

sa interpreteze modificarile patologice

aparute la om sub influenta unor factori de mediu.

II. Sisteme de sustinere

Particularitatile

scheletului la animale si la om adaptate pentru locomotie.

Igiena sistemului de

sustinere la om

Observatii pe plansa, material natural, mulaj a scheletului la om si la unele animale (iepure, broasca, sarpe, porumbel, peste, liliac etc.) si completarea unui tabel cu partile implicate in locomotie.

Realizarea unor scheme grafice comparative ale scheletului la caine, iepure, cartita, balena, liliac, porumbel etc.

Modelarea unor parti de schelet la animalele studiate anterior si om, evidentiind o anumita pozitie in timpul unei miscari concrete.

Reprezentarea schematica a adaptarilor pentru locomotie a membrelor anterioare si posterioare la om, caine, cal, vaca, urs, cangur, soparla, broasca, porumbel, barza, strut, peste, foca si formularea concluziilor.

sa identifice organele de simt si modalitati

de comunicare la animale;

sa recunoasca principalele parti componente ale organelor de simt la om;

sa compare acuitatea simturilor la animale

(diurne si nocturne) si la om;

sa estimeze consecintele lipsei unor organe

de simt la animale;

sa descrie aparate tehnice similare

organelor de simt.

III. Scheme de coordo-nare si integrare

Orientarea si

comunicarea la animale si la om.

Organe de simt la

om si la animale.

Acuitatea simturilor.

Rolul de coordonare

si integrare a sistemului nervos la animale si om.

Investigarea modalitatilor de comunicare la animale (caine, priveghetoare, liliac, lup, albine, furnici etc.).Formularea unor concluzii asupra semnalelor emise si percepute de animale.

Observarea particularitatilor structurale ale organelor de simt la om.

Studiu de caz. Implicatii ale lipsei unora dintre organele de simt la pisica.

Experimente pentru evidentierea acuitatii auzului, campului vizual, mirosului, gustului la om.

Experimente de evidentiere a relatiilor intre miros si gust la om.

Documentarea cu modalitati alternative de comunicare la om (cuvinte, semnale Morse, alfabet surdo-mut, stegulete etc.).

Utilizarea lupei si a microscopului pentru investigatii .

Descrierea aparatului de fotografiat, a radarului etc.

sa identifice organele de reproducere la

plante si la animale;

sa reprezinte schematic procesul

reproducerii la plante si animale;

sa compare celulele sexuale feminine si

masculine la plante si la animale;

sa stabileasca relatii intre modul de

raspandire a fructelor si semintelor si particularitatile lor de structura;

sa inregistreze observatii asupra unor faze

de reproducere la plante si animale.

IV. Reproducerea in lumea vie

Organe de

reproducere la plante si animale.

Celule sexuale si

fecundatia la plante si animale.

Formarea noului

organism.

Raspandirea

fructelor si a semintelor.

Observarea pe planse si mulaje a organelor de reproducere la iepure sau soarece.

Observarea pe material natural, mulaj, planse a unei flori (de cires, visin).

Intocmirea unor tabele comparative cu structura celulelor sexuale la animale (spermatozoizi, ovule) si la plante (ovule, polen, tub polenic etc.).

Descrierea procesului de formare a fructului si semintei la plante.

Observarea pe filme sau in natura a modalitatilor de raspandire a fructelor si a semintelor (la papadie, brusture, paducel, ulm, brad etc.).

Observarea in natura a perioadei de construire a cuiburilor la pasarile din zona (randunica, vrabii, barze, ciori etc.).

Intocmirea unui calendar al infloririi si formarii fructelor.

sa identifice etapele principale ale ciclurilor de crestere si de dezvoltare la plante, animale si om;

sa analizeze cauzele migratiilor;

sa compare cicluri de dezvoltare la unele

animale;

sa identifice ciclul de dezvoltare la unele

plante si animale.

V. Bioritmuri

Cicluri de

dezvoltare la plante, animale si om.

Migratii, hibernari.

Observarea pe planse si notarea in caiet a etapelor de crestere si de dezvoltare ale carabusului, broastei, fluturilor.

Executarea de harti cu rute de migratii la berze, randunici, reni etc.

Determinarea parametrilor factorilor de mediu (temperatura, umiditate, numar de insecte, viermi, aspectul vegetatiei) in perioada migratiilor.

Intocmirea unor tabele comparative pentru cicluri de dezvoltare la animale.

Inregistrarea datelor plecarii si sosirii unor pasari migratoare si a intrarii si iesirii in hibernare a unor animale.

sa identifice organele care participa la

realizarea schimbului de substante si de energie dintre organismul uman si mediu;

sa interpreteze nutritia si respiratia ca functii esentiale pentru intretinerea vietii;

sa reprezinte grafic schimbul de substante

dintre organism si mediu;

sa manifeste interes pentru mentinerea

propriei sanatati.

VI. Sisteme vitale

Schimbul de substante si energie intre organism si mediu.

Semnificatia nutritiei si respiratiei la organismele vii.

Influenta unor factori asupra schimbului de substante si energie dintre organism si mediu.

Igiena alimentatiei si

respiratiei.

Observatii pe planse sau pe mulaj asupra sistemului digestiv, respirator, excretor si asupra structurii pielii (glande sebacee, sudoripare, fire de par, terminatii nervoase).

Experimente pentru evidentierea respiratiei la om.

Completarea unor chestionare cu tema :"De ce mananca si beau animalele", "De ce respira animalele". Formularea unor concluzii.

Intocmirea unor scheme pentru evidentierea schimbului de substante si energie la om.

Interviuri cu membrii familiei pentru a determina cantitatea de alimente consumata de fiecare membru al familiei pe zi. Formularea concluziilor privind variatia necesarului de alimente in raport cu varsta si cu alti parametri.

Compararea cantitatii de alimente consumate intr-o zi de caine, pisica, gaina etc.

Experimente privind modificarea intensitatii transpiratiei, absorbtiei apei (la urzicuta) sub influenta conditiilor de mediu (temperatura, umiditate, lumina).

Vizionarea de filme, discutii cu adultii, documentare din atlase, albume, reviste pentru informare despre bolile metabolice la om. Prezentarea unor comunicari pe aceasta tema.

Intocmirea unei liste cu reguli de igiena care au importanta in aparitia sau prevenirea bolilor metabolice.

sa identifice resurse naturale din zona;

sa caracterizeze modul natural in care este

utilizat terenul din zona pentru diverse necesitati umane;

sa propuna modele de obtinere a surselor

alternative de hrana.

VII. Ocrotirea mediului ambiant

Utilizarea rationala

a resurselor naturale.

Noi cai spre

utilizarea naturii.

Excursie in zona. Inregistrarea datelor despre prezenta unor resurse de apa, lemn, carbune, petrol, argila, calcar etc.

Modul de utilizare a terenului de catre om: teren agricol, teren nelucrat, pasuni, teren pentru constructii, teren pentru depozitat deseuri etc. Formularea unor concluzii.

Observatii asupra situatiei padurilor si apelor din Republica Moldova.

Realizarea unui model de obtinere a hranei prin hidroponie (culturi de legume in solutii nutritive).

1

2

3

Obiective cadru

Cunoasterea si intelegerea proceselor, a fenomenelor si a notiunilor de biologie.

Dezvoltarea capacitatilor de investigare a naturii.

Dezvoltarea capacitatii de interactiune cu natura.

Formarea unor convingeri si atitudini pentru sanatatea proprie si ocrotirea mediului inconjurator.

Elevul va fi capabil:

sa clasifice animalele din zona;

sa identifice caracterele generale ale animalelor, plantelor cu flori si ale plantelor fara flori;

sa identifice nivelurile de organizare

structurala a organismelor.

I.Diversitatea lumii vii

Diversitatea

animalelor: vertebrate si nevertebrate.

Diversitatea plantelor: plante cu flori si fara flori.

Observarea in natura, pe planse, mulaj a unor specii de animale vertebrate (pesti, amfibii, reptile, pasari, mamifere) si nevertebrate (insecte, viermi, moluste, crustacee, paianjeni).

Observarea in natura, pe plansa, material natural a unor plante cu flori (mar, macies, fasole, lalea, grau, mac, brad etc.) si a unor plante fara flori (ferigi, muschi, licheni, alge, ciuperci).

Observarea si notarea in caiet din atlase, filme etc. a diferitelor rase de caini, pisici, gaini etc.

Realizarea unor clasificari ale animalelor dupa diverse criterii (de ex. domestice - salbatice, vertebrate - nevertebrate, nocturne-diurne etc.)

Lucrari practice la microscop pentru evidentierea protozoarelor (parameciu, euglena verde etc.)

Determinarea si calcularea frecventei unor plante si animale pe 1 m.

sa identifice principalele componente ale celulei vegetale si animale si functiile lor;

sa compare structura si functiile celulei vegetale si animale;

sa interpreteze superioritatea diferitelor niveluri de organizare a organismelor.

II. Sisteme vitale

Celula - elemente de

structura si functie a celulei.

Schimb de substante

si energie la nivel celular.

Organizarea

structurala a organismelor: celula - tesut - organ - organism.

Activitate practica. Observare la microscop a unei celule vegetale (de ex. la ceapa, rosii, mar etc.) si a unor celule animale (de ex. frotiu de sange) si identificarea componentilor principali.

Modelarea unei celule vegetale sau animale din diverse materiale (pungi de plastic, apa, arbori, fructe etc.).

Intocmirea unor scheme cu nivelurile structurale ale organismelor (celula - tesut - organ - organism).

sa identifice factorii cu influenta nociva asupra organismului uman;

sa compare organe si organisme sanatoase cu organe si organisme afectate de factori nocivi;

sa explice efectul substantelor radioactive asupra plantelor, animalelor si omului.

III. Ocrotirea mediului

Influenta factorilor

nocivi asupra organismului uman:

alcool, tutun, droguri.

Realizarea unor desene pe foaie de hartie cu evidentierea factorilor nocivi (alcool, tutun, droguri, medicamente, cafea etc. ) asupra organismului uman.

Completarea unor chestionare privind influenta nociva a alcoolului, tutunului, drogurilor asupra organismului.

Compararea plamanilor sanatosi cu cei afectati (plansa).

Descrierea procesului de modificari fiziologice a organismului uman in timp sub influenta alcoolului, tutunului, drogurilor.

Investigatii despre efectul Cernobal asupra plantelor, animalelor si omului.

Intocmirea unui indrumator cu reguli de renuntare la fumat, consum de alcool.

Pregatirea comunicarilor despre modificarile organismului uman in timp, privind influenta factorilor nocivi.

sa identifice principalele parti componente ale sistemului nervos si endocrin la om;

sa interpreteze rolul de coordonare a sistemului nervos si endocrin in activitatea organismului uman;

sa ilustreze aspecte ale unui regim de viata sanatos.

IV. Sisteme de coordonare si integrare a organismelor in mediu

Sisteme de coordonare si reglare la om.

Sistemul nervos si sistemul endocrin - generalitati.

Rolul sistemului nervos si endocrin in coordonarea activitatii umane.

Igiena sistemului nervos.

Observarea pe mulaje sau pe planse a sistemului nervos si endocrin la om si descrierea principalelor componente (creier, maduva spinarii, nervi, glande endocrine: hipofiza, tiroida, timus, suprarenale, pancreas, glande sexuale).

Experimente pentru evidentierea reflexelor (rotulian, plantar etc.).

Compararea reflexelor conditionate si neconditionate.

Intocmirea unor scheme privind coordonarea metabolismului de catre sistemul nervos si endocrin.

sa identifice elementele componente ale sistemului locomotor la om;

sa recunoasca unele patologii ale sistemului locomotor, precum si cauzele lor.

V. Sisteme de sustinere

Particularitatile sistemului locomotor la om.

Patologii ale sistemului locomotor.

Masuri de prim ajutor in caz de afectiuni ale sistemului locomotor.

Igiena sistemului locomotor.

Observatii pe planse sau pe mulaje asupra sistemului locomotor la om si indicarea partilor componente (schelet, muschi).

Executarea de modele a unor parti de schelet si muschi la om.

Recunoasterea in imagini, in grafice, in texte a unor afectiuni ale oaselor (luxatii, fracturi, rahitism etc.).

Reprezentarea prin desene, modele a unor tipuri de parghii prezente in organismul uman (gat, membre, trunchi).

Activitate practica de acordare a primului ajutor in caz de fracturi, luxatii, rani etc.

Investigarea relatiilor dintre deformarea coloanei vertebrale si pozitia corpului, efort fizic etc.

sa recunoasca elementele componente ale organelor de reproducere la om si rolul lor in fecundatie;

sa compare cresterea si dezvoltarea fizica a omului cu aspecte ale dezvoltarii psihice;

sa interpreteze rolul alimentatiei in cresterea si dezvoltarea organismului;

sa determine pe baza masurarii unor parametri cresterea si dezvoltarea propriului organism.

VI. Reproducerea in 

lumea vie

Organe de reproducere la om.

Fecundatia.

Gestatia si nasterea.

Cresterea si dezvoltare la om.

Sexualitatea.

Compararea pe baza planselor a organelor de reproducere la femeie (ovare, trompa uterina, uter, vagin ) si barbat (testicule, canal seminal, penis).

Studiu de caz pe tema conceptiei si contraceptiei; dezvoltarea embrionului si nasterea la om.

Intocmirea pe grafice privind dezvoltarea fizica si psihica la om.

Observarea pe planse sau fise de observatie medicala a unor dereglari fiziologice cauzate de carente de vitamine, calciu, fier etc.

Masurari ale inaltimii, perimetrului toracic, greutatii etc. la elevi intr-un interval de o luna.

Jocuri de rol, studii de caz pentru aspecte ale maturizarii sexuale si psihice ale tinerilor si modificarile manifestate in perioada puberitatii.

Caracterizarea aspectelor sexuale secundare la fete si baieti.

Documentare in aspecte despre sexualitate si familie.

sa identifice bioritmuri fiziologice ale organismului uman.

VII. Bioritmuri

Ovulatie.

Bioritmuri fiziologice.

Bioritmurile si sanatatea.

Intocmirea unui grafic al ovulatiei pentru un ciclu menstrual normal.

Studiu de caz pe tema modificarii fiziologice si a simptoamelor care insotesc ovulatia si ciclul menstrual.

Determinarea pulsului, ritmului respirator in conditii de repaos si de activitate fizica.

Determinarea ritmului cardiac, respirator in conditii diverse de temperatura, stres etc.

Studiu de caz pe tema: ore de somn si activitate.

Intocmirea unor grafice pentru bioritmul respirator si a pulsului in diverse conditii de activitate a organismului.

1

2

3

Obiective cadru

Cunoasterea si intelegerea proceselor, a fenomenelor si a notiunilor de biologie.

Dezvoltarea capacitatii de investigare a naturii.

Dezvoltarea capacitatii de interactiune cu natura.

Formarea unor convingeri si atitudini pentru sanatatea proprie si ocrotirea mediului inconjurator.

Elevul va fi capabil:

sa identifice diversitatea ecosistemelor de pe glob;

sa recunoasca biodiversitatea intr-un ecosistem din zona;

sa stabileasca relatii intre conditiile de mediu si biodiversitate;

sa compare ecosistemele naturale cu cele artificiale;

sa elaboreze comunicari despre biodiversitatea ecosistemelor, argumentand propriile idei.

I.Diversitatea lumii vii

Diversitatea ecosistemelor pe glob.

Medii de viata si adaptari la mediu.

Factori de mediu.

Relatii ale organismului cu factorii de mediu.

Biodiversitatea intr-un ecosistem apropiat scolii.

Colectarea si interpretarea unor imagini, fotografii, vederi despre ecosistemele specifice anumitor zone de pe glob (jungla, tundra, taiga, savana, desert).

Observarea si inregistrarea in fisele de observatie a factorilor biotici, abiotici si antropogeni din cel mai apropiat ecosistem din zona scolii.

Observarea si inregistrarea fenofazelor din ecosistem.

Compararea vietii active si latente, nocturne si diurne ale plantelor si animalelor dintr-un ecosistem.

Intocmirea de tabele comparative privind biodiversitatea dintr-un ecosistem terestru (padure, campie etc.) si unul acvatic (rau, lac).

Calcularea frecventelor plantelor si animalelor pe m dintr-un ecosistem (de ex. campie, padure etc.).

Elaborarea unor fise de observatie despre biodiversitatea dintr-un ecosistem (parc, gradina, padure, etc.) si comunicarea datelor.

sa identifice categorii de organisme dintr-un ecosistem;

sa stabileasca relatii trofice dintre organismele unui ecosistem;

sa manifeste toleranta fata de orice forma de viata.

II. Sisteme vitale ale ecosistemelor

Circuitul materiei si energiei in biosfera.

Cicluri biogeochimice.

Rolul organismelor in circuitul materiei si energiei in biosfera.

Recunoasterea categoriilor trofice dintr-un ecosistem local (parc, rau, gradina, lac).

Intocmirea unor scheme a circuitului nutrientilor (ciclul carbonului, ciclul azotului).

Reprezentarea grafica a unui lant trofic dintr-un ecosistem (padure, lac etc.).

sa recunoasca formarea si evolutia naturala a unui ecosistem;

sa identifice factorii care produc dezechilibrul ecosistemelor;

sa estimeze rolul diferitelor categorii de vietuitoare in mentinerea echilibrului ecosistemului;

sa interpreteze rolul omului in ecosistemele naturale si artificiale;

sa manifeste o atitudine de protectie a ecosistemelor.

III. Sisteme de coordonare si integrare a organismelor in mediu

Reglarea echilibrului ecosistemelor.

Relatii intre organisme intr-un ecosistem (parazitism, simbioza, mimitism).

Selectie naturala.

Lucru in grup. Activitate practica "Construirea unui ecosistem acvatic (balta) in curtea scolii ".

Observarea si interpretarea relatiilor dintre vietuitoarele unui parc, unei paduri, unui rau.

Investigarea unor factori ce produc dezechilibre in ecosistemele studiate (de ex. vanatoare, modificari ale factorilor de mediu si meteorologice, pescuit intensiv, introducere de noi specii etc.).

Jocuri de similare. Situatii problema pentru rolul categoriilor trofice in mentinerea echilibrului ecosistemelor.

Studiu de caz despre rolul omului in ecosistemele naturale si artificiale.

Luarea de decizii si justificarea optiunii personale in privinta atitudinilor si actiunilor de protectie a ecosistemelor locale.

sa identifice aspecte sezoniere a unor ecosisteme;

sa stabileasca relatii intre conditiile de mediu si bioritmuri sezoniere;

sa argumenteze adaptarile organismului la modificarile sezoniere ale ecosistemelor.

IV. Bioritmuri

Aspecte sezoniere ale organismelor vegetale si animale.

Observarea fenofazelor la plante.

Intocmirea unui calendar al naturii.

Extragerea dintr-un grafic sau tabel a datelor despre temperatura corpului, frecventa ritmului respirator si a pulsului la animale in stare activa si de hibernare.

Realizarea unor grafice cu ritmurile sezoniere la randunica, soparla, broasca, carabus, albina.

Activitati practice. Pregatirea materialului saditor pentru plantare de pomi.

sa identifice moduri de sustinere a organismelor;

sa recunoasca adaptari ale organelor de sustinere pentru supravietuirea organismelor;

V. Sisteme de sustinere

Rolul sistemelor de sustinere in supravietuirea organismelor: adaptari ale organelor de sustinere.

Activitate practica. Modelarea unor structuri de sustinere la plante (radacini, carcei, vase conducatoare etc.).

Concurs cu prezentari de modele practice de constructii tehnice inspirate din biologie.

Prezentarea propriilor idei despre constructii tehnice bazate pe modele biologice de sustinere;

Valorificarea informatiei despre sisteme a organismelor vii in modele practice.

sa recunoasca particularitatile celulei sexuale;

sa stabileasca rolul factorilor de mediu asupra variabilitatii organismelor.

sa explice mecanismele transmiterii caracterelor ereditare a organismelor si informatiilor inregistrate:

sa constientizeze rolul ereditatii asupra unor imbolnaviri ale organismelor.

VI. Reproducerea in

lumea vie

Celula sexuala si esenta gametogenezei.

Ereditate, variabilitate si mecanismele transmiterii caracterelor ereditare (legile lui G.Mendel).

Maladiile ereditare.

Observarea microscopica a celulei sexuale si notarea elementelor componente.

Compararea celulei vegetale si animale. Notarea deosebirilor.

Intocmirea unor scheme in care sa prezinte transmiterea caracterelor ereditare la mazare, fasole etc.

Rezolvare de probleme focalizate pe mecanismul transmiterii caracterelor ereditare (Legile lui Mendel).

Investigarea prezentei unor boli ereditare (daltonism, hemofilie, malformatii etc.) in familie sau prin cunostinte. Interpretarea cauzelor posibile (stres intrauterin, intoxicare intrauterina, boli in arborele genealogic etc.).

Alcatuirea unui arbore genealogic privind bolile ereditare si transmiterea lor prin ereditate.

sa recunoasca actiunea factorului antropogen asupra biodiversitatii;

sa interpreteze consecintele actiunii omului asupra propriei existente.

VII. Ocrotirea mediului

Influenta omului asupra biodiversitatii.

Plante si animale ocrotite de lege.

Monumente ale naturii din R.Moldova.

Impactul actiuni umane asupra propriei existente.

Bioacumulari.

Observarea in natura a consecintelor prezentei omului si inregistrarea datelor in fisa de observatii.

Studii de caz despre starea de sanatate in raport cu gradul de poluare cu pesticide, ierbicide si ingrasaminte chimice.

Experimente de evidentiere a bioacumularii in plante.

Investigarea efectelor activitatii umane prin depozitare de deseuri, ingrasaminte, pesticide, motorina, petrol, sare, scurgeri de la ferme pe terenuri, in lacuri, despaduririi si eroziunii solului, alunecari de teren. Formulari de concluzii.

Excursie in parc, padure cu depistarea aspectelor prezentei omului in ecosistem.

Elaborarea de afise ecologice, participarea la o conferinta a elevilor pe tema protectiei mediului.

Desen ce reprezinta

componentele florii

1.

2.

3.

4.