PROGRAME SCOLARE PENTRU CLASA A III-A - EDUCATIE TEHNOLOGICA

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a III-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:

sa stabileasca asemanari si deosebiri intre corpuri din mediul apropiat, pe baza unor observatii proprii

colectarea de corpuri / materiale din mediul apropiat, dupa caracteristici comune (aspect, elasticitate, duritate, densitate etc.), pentru a fi folosite in confectionarea unor produse utile in activitatea zilnica;

observarea caracteristicilor materialelor care fac parte din aceeasi categorie (lemn de fag- stejar- brad etc.; hartie glasata-creponata-carton-calc-hartie reciclata etc.);

compararea insusirilor corpurilor / materialelor naturale sau prelucrate (culoare, forma, rugozitate, rigiditate, greutate, compresibilitate, sunete produse etc.);

identificarea unor corpuri / materiale care sunt potrivite / nepotrivite, utilizarii in activitatile legate de scoala, joaca etc.;

sa prelucreze materiale folosind ustensile adecvate si tehnici variate

observarea ustensilelor / instrumentelor specifice prelucrarii diferitelor materiale, in cadrul unor vizite organizate la "Fabrica de paine", "Fabrica de confectii", "Fabrica de mase plastice" etc. (in functie de specificul zonei si resursele locale);

alcatuirea unor fise cu corespondente intre materialul prelucrat si instrumentele folosite pe etape, pentru a ajunge la rezultatul dorit;

folosirea corecta a unor tehnici de lucru: impletire manuala, *cu croseta sau andrelele; cusaturi utilitare (coaserea nasturilor la haine, a tivului etc.); innodare; snuruire; *tehnici de cultura a plantelor (in "Gradina cu flori", "Gradina de legume", "Gradina din balcon", "Coltul viu al clasei") etc.;

sa utilizeze produse alimentare, in conditii adecvate de igiena

definirea in termeni accesibili a notiunilor "consumator", "termen de valabilitate", "aliment nealterat / alterat";

identificarea procedeelor folosite pentru pastrarea igienei in alimentatie: citirea termenului de valabilitate de pe produse, pastrarea acestora in conditii corespunzatoare etc.;

respectarea normelor de protectie si prevenirea unor accidente, in cazul folosirii frigiderului;

prezentarea importantei alimentelor;

identificarea consecintelor negative ce pot aparea ca urmare a nerespectarii normelor de igiena in alimentatie.

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a III-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:

sa alcatuiasca un plan de lucru pentru a realiza un produs

dialog dirijat pe tema necesitatii de a alcatui un plan inainte de realizarea oricarui produs (evidentierea consecintelor care apar ca urmare a nerespectarii etapelor parcurse pentru obtinerea unui produs);

selectarea celor mai potrivite materiale si instrumente, in functie de scopul urmarit;

descrierea actiunilor desfasurate in cadrul fiecarei etape a realizarii unui produs;

ordonarea logica a etapelor unei activitati (scopuri, mijloace, dificultati, rezultate, consecinte etc.), din perspectiva planificarii unei activitati proprii (realizarea unui produs necesar in viata de zi cu zi);

sa confectioneze produse utile, folosind materiale si tehnici variate

realizarea unor compozitii decorative pentru design interior, a unor colaje, accesorii de vestimentatie etc., prin tehnicile: impletire manuala, *cu croseta sau andrelele, cusaturi utilitare, innodare, snuruire, *cusaturi decorative sau alte tehnici etc.;

realizarea de jucarii muzicale;

realizarea unor produse adecvate sarbatorilor specifice (locale), in functie de anotimp;

reprezentarea sub forma de colaj a unor fragmente sugestive din textele literare studiate;

completarea portofoliului cu desene, colaje, scheme, *tabele, *grafice despre: schimbari ale propriului corp de-a lungul unei perioade de timp; fenomene si procese naturale, observate de-a lungul unui interval de timp; schimbari observate in viata unei plante sau a unui animal din mediul apropiat etc.;

reprezentarea prin colaje, mini-machete etc. a unor fenomene naturale observate in mediu, in scopul participarii la concursuri, expozitii, intalniri cu oameni de stiinta etc.;

*descoperirea de modele (teme) noi prin combinarea tehnicilor invatate si a materialelor din natura si sintetice;

sa aprecieze calitatea produsului finit, raportat la proiectul initial

exprimarea unor opinii privind produsele proprii sau ale altora, dupa criterii functionale si estetice.

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a III-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:

sa realizeze produse colective

desfasurarea de activitati in echipa / grup, pentru realizarea unor proiecte, constructii, *mini-machete, etc., folosind tehnici de lucru invatate si materiale diverse;

asamblarea produselor partiale in vederea obtinerii unui produs final al grupului;

sa-si asume responsabilitati in activitatea de grup

stabilirea regulilor de desfasurare a activitatilor in grup si a responsabilitatilor fiecarui membru al grupului.

Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare

La sfarsitul clasei a III-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:

sa valorifice experienta pozitiva locala in activitatile de prelucrare a mediului

exercitii-joc de analiza a unui produs, dupa criterii practice si estetice;

confectionarea unor produse utile si de bun gust, valorificand traditiile locale;

*derularea de proiecte integrate, urmarind educatia pentru calitate;

exercitii de identificare a cat mai multe posibilitati de utilizare pentru obiectele realizate;

*analiza povestilor de succes din comunitate, pentru evidentierea deprinderilor si atitudinilor de care ar trebui sa dispuna un intreprinzator de succes (educatia antreprenoriala);

sa descopere solutii de valorificare optima a materialelor refolosibile in combinatie cu alte materiale

realizarea schematica sau sub forma de povestire a drumului pe care un produs natural il parcurge pana devine deseu;

selectarea in recipiente separate a unor materiale (hartie, sticla, plastic, lemn, fier etc.), pentru a fi reutilizate/ reciclate, asamblate in constructii, machete, ornamente etc.;

organizarea unor concursuri, carnavaluri, expozitii, cu obiectele realizate din materiale reciclabile;

sa identifice surse de poluare, care pot afecta calitatea vietii, atunci cand omul modifica mediul

*definirea in termeni accesibili a notiunii de "poluare";

exemplificarea, cu ajutorul mijloacelor mass-media, a modurilor de poluare si a masurilor care ar trebui intreprinse pentru stoparea acestora;

*vizitarea localitatii si identificarea surselor de poluare;

*popularizarea in cadrul revistei scolii sau a ziarului comunitatii locale a experientelor pozitive traite de elevi privind grija fata de mediu.