PROIECTAREA ACTIVITATILOR EDUCATIONALE

PROIECTAREA ACTIVITATILOR EDUCATIONALE

Proiectarea este o conditie a reusitei activitatilor didactice. Introducerea noului concept de curriculum a permis reconsiderarea manierelor de intelegere a procesului de invatamant, ca activitate programata si controlata.

Incercand o definitie a proiectarii, aceasta se prezinta ca ansamblu de procese si operatii de anticipare a activitatilor instructiv-educative. Ea presupune o stare de pregatire optima a activitatii, incat aceasta sa puna in valoare intregul potential creativ al profesorului respectiv, fara a-i solicita acestuia copierea unor modele didactice preexistente. Din acest punct de vedere principalele conceptii privitoare la proiectare sunt:

- conceptia creativa: activitatea de proiectare este o permanenta

creatie elaborata pe baza unor microdecizii;

- conceptia normativa: presupune maximum de rigurozitate inca din proiectare, considerandu-se ca proiectarea initiala si o

singura decizie sunt suficiente pentru o activitate educationala

eficienta;

Conditiile initiale ale proiectarii sunt:

- complexitatea: trebuie sa cuprinda toate componentele

activitatii educationale aprocesual);

- continuitatea apermanenta);

- cadrele de referinta:

- activitatea didactica anterioara;

- situatia prezenta;

- eventuale predictii;

Continutul proiectarii, include un algoritm aproximativ, dupa cum

urmeaza;

1. Precizarea intentiilor urmarite:

- identificarea scopurilor;

- identificarea obiectivelor generale;

2. Cunoasterea resurselor si a conditiilor concrete de

desfasurare a procesului instructiv educativ:

- disponibilitatile psihologice de invatare ale elevilor /

studentilor;

- starea de pregatire a elevilor / studentilor;

- specificul particularitatilor de varsta ale elevilor /

studentilor;

3. Organizarea continutului procesului de instruire si educatie:

4. Definirea obiectivelor operationale:

- enuntarea comportamentelor observabile, a

performantelor minim acceptate, pe care trebuie sa le

probeze elevii, studentii la finele activitatii;

5. Stabilirea activitatilor de instruire - invatare:

- include o serie de decizii educationale cu privire la:

- tipurile de invatare: avezi taxonomia lui Bloom)

- modalitatile de lucru:- expozitiv;

- dialogat;

- activitate individuala;

- metode si procedee;

- mijloace de invatamant;

6. Stabilirea modalitatilor de evaluare:

- formativa;

- sumativa;

- predictiva;

Obiectivarea actiunilor de proiectare:

- alcatuirea programei pentru disciplina predata;

- alcatuirea proiectelor de lectie, curs, seminar etc;

Deoarece, pregatirea activitatilor educationale in predarea stiintelor sociale reprezinta un demers de maxima importanta pentru reusita activitatilor didactice, venim in sprijinul studentilor la specializarea stiinte juridice cu o serie de exemple de proiecte didactice, afie de curs fie de seminar), la diverse discipline incluse in planul de invatamant.

Structura respectivelor proiecte, avand in vedere si postulatul enuntat in preambulul temei despre proiectare, este prea putin standardizata, lasand libertatea fiecarui propunator in a-si stabili acea structura a proiectelor care vine cel mai bine in intampinarea propriilor interese, credinte si trasaturi de personalitate.