STUDIU DE CAZ ABSENTEISM SCOLAR NEMOTIVAT

STUDIU DE CAZ

NUMELE ELEVULUI : J.L

SEX : MASCULIN

VARSTA:16 ANI .

CLASA : a Xa D

MOTIVUL INTOCMIRII PREZENTULUI STUDIU CAZ :

ABSENTEISM SCOLAR NEMOTIVAT al elevului J.L.,

predominant la disciplinele cu profil real ( matematica,fizica,chimie,s.a.)

DATE FAMILIALE :

Structura si componenta familiei :Elevul provine dintr-o familie organizata,de conditie socio-profesionala medie :tatal-J.C .-este angajat ca sofer la ..,iar mama-J.O.-are ocupatia de lucrator comercial la ............ .Familia J. mai are in intretinere inca 2 elevi minori,in varsta de 8 si respectiv 10 ani,fratii elevului J.L.Aceste date fac ca familia J.sa detina conditii materiale medii, dar satisfacatoare cresterii si educarii celor 3 copii.

Atmosfera si climatul educativ in cadrul familiei J. este unul general pozitiv.Relatiile normale dintre parinti cat si cele parinti-copii sunt tulburate uneori de mici conflicte interfamiliale datorate unor neajunsuri materiale,dar au caracter temporar.Totusi,datorita programului si conditiilor de lucru ale parintilor,cat si propriei pregatiri modeste,acestia nu se implica activ in demersul educativ al copiilor,plasand scolii acesta responsabilitate in totalitate.

Conditii de munca si viata ale elevului:J.L. locuieste alaturi de cei 2 frati si parintii sai intr-un apartament cu 3 camere ,spatiul locativ fiind amenajat asa incat fiecare membru,in special elevii,sa beneficieze de conditii optime de invatare dar si de petrecere a timpului liber.In urma unei vizite la domiciliu am observat preocuparea constanta a familiei J. de a-si asigura conditii de trai civilizate,de-a se adapta la noutatile tehnologiei si de a pune la dispozitia copiilor mijloace moderne de invatare si recreere,pe langa cele traditionale.Elevul J.L.a dovedit aptitudini deosebite catre desen si lectura,iar familia n-a ezitat sa-i creeze conditii si mijloace pentru a-si cultiva aceste pasiuni.Elevul J.L. beneficiaza de calculator,internet,televizor cu D.V.D.,combina audio,s.a.,dar in ultima perioada a aratat ca timpul acordat acestora este unul exagerat,in detrimentul timpului mult mai restrans alocat activitatilor de invatare si de pregatire a temelor.

Influente extrafamiliale : Elevul J.L. a dezvoltat relatii de prietenie cu adolescenti din aceeasi grupa de varsta,cu preocupari si interese asemanatoare,ceea ce-i influenteaza modalitatea si durata de petrecere a timpului liber.De exemplu,am observat personal,in calitate de profesor diriginte,cum hobby-uri ale elevului (lectura,desenul),au fost rapid inlocuite de altele mai recente -cele realizate in compania noului grup de covarstnici din care face parte.Acelasi aspect mi l-au sesizat si parintii elevului,care privesc aceasta noua influenta nu ca pe una tocmai constructiva.

DATE MEDICALE :Inafara de problemele medicale inerente cresterii si dezvoltarii,elevul nu este in evidenta cu afectiuni clinice si/sau cronice.Dezvoltarea fizica este una normala varstei ,iar starea sanatatii este buna.

EXPERIENTE RELEVANTE :

1.Anterioare : Pe parcursul anului scolar precedent(cls.a IXa),am remarcat aptitudini deosebite ale elevului J.L. la disciplinele umaniste de studiu (limba romana,limbi straine),obiecte socio-umane,cat si inclinatii artistice legate de arte plastice.Acestea au fost remarcate si de profesorii care predau aceste discipline la cls.a Xa D,ceea ce s-a soldat cu incurajarea elevului de-a participa la diverse concursuri scolare axate pe valorificarea cunostintelor din aceasta sfera.

Pe de alta parte,in ceea ce priveste diciplinele cu profil real,elevul J.L.a reusit cu greu sa faca fata cerintelor curriculare si aceasta numai in urma unui efort considerabil,insotit de rezultate mediocre,la limita promovabilitatii scolare.

2.Curente :Inca de la debutul anului scolar prezent,respectiv cls.aXa,elevul J.L. a inceput sa acumuleze absente nemotivate la disciplinele neagreate de catre acesta,ceea ce generat o situatie scolara critica in cazul lui :a atras dezaprobarea profesorilor vizati care au considerat o ofensa personala adusa lor ;a fost subiect de dezbatere in cadrul consiliilor profesorale ,in sedintele cu parintii si cele cu colectivul clasei a Xa D ;i s-a pus in vedere atat elevului cat si parintilor iminenta unei eliminari sau chiar extratriculari disciplinare,insotita de scaderea notei la purtare conform regulamentului de ordine interioara al liceului.Mai mult,in calitate de profesor diriginte,am purtat discutii private atat cu elevul,cat si cu parintii,in care am atras atentia asupra comportamentului scolar al elevului,evidentiind consecintele nefavorabile care decurg din aceasta.Atat parintii,cat si elevul au declarat ca vor lua masuri astfel incat sa remedieze situatia creata,insa pana in prezent conduita elevului a ramas neschimbata,ceea ce contribuie zilnic la agravarea situatiei acestuia.

REZULTATE IN ACTIVITATILE ELEVULUI :

1.Rezultate la invatatura :Rezultatele la invatatura pe parcursul cls.I-VIII il incadreaza in categoria elevilor  buni ,care au dovedit preocupare pentru studiu-mediile generale fiind in jurul notei 8-asa cum reiese din foaia matricola,iar mediile la purtare pe durata gimnaziului sunt invariabil 10.

.Rezultatele la invatatura pe parcursul cls.a IXa au fost fluctuante,insa rezultatele globale pe an de studiu indica adaptare la noul mediu scolar,obtinand media generala 8.22,insotita de media 10 la purtare.Este evidenta totusi urmatoarea discrepanta :rezultate ridicate la disciplinele cu profil umananist,socio-uman si artistic ( medii de 10 si 9),in comparatie cu mediile obtinute la obiectele de studiu cu profil real si tehnic (5 si 6).

2.Cercuri frecventate de elev : Elevul J.L. frecventa in mod constant biblioteca liceului,cultivandu-si astfel pasiunea pentru lectura,cu mentiunea ca mai putin in cls.aXa,decat in cls.a IXa.Aptitudinile literare si le-a dovedit atat in sfera curriculara,prin rezultate scolare foarte bune,cat si extracurricular prin participarea la diverse cercuri literare si conceperea unor materiale pentru revista scolii.

De asemenea,elevul J.L.este membru al cercului de arte plastice in cadrul caruia s-a facut remarcat prin prezentarea unor lucrari inedite,apreciate de profesori si distinse cu premii si mentiuni la diverse concursuri scolare cu acest specific.Toate aceste inclinatii deosebite ale elevului au fost demonstrate si recompensate pe parcursul anilor de gimnaziu,dar si pe durata clasei.aIXa.

Tot in ceea ce-l priveste pe J.L.,remarcabila a fost si participarea la Olimpiada de Cultura Civica -nivelul cls.a IXa,in urma careia s-a calificat pana la faza judeteana.

MUNCA INDEPENDENTA DESFASURATA DE ELEV :

Lectura : Independent de cerintele scolare curente,elevul J.L. este cunoscut drept un pasionat cititor,selectand insa domeniile astfel incat sa se incadreze cu precadere in sfera literaturii,a stiintelor socio-umane si a artelor plastice.

Pe de alta parte,munca independenta in domeniul stiintelor exacte(matematica,fizica,etc.) nu caracterizeaza activitatea elevului J.L.,acesta intampinand dificultati de realizare raportate chiar si la standardele curriculare ale nivelului clasei sale.

Tot independent de sarcinile scolare,elevul prefera sa-si foloseasca timpul si creativitatea elaborand lucrari proprii,care denota o viziune originala, in sfera artelor plastice (desen,pictura,sculptura in lemn) .

PROCESELE INTELECTUALE SI STILUL DE MUNCA

Elevul J.L. prezinta toate caracteristicile unei inteligente si ale unei memorii dezvoltate corespunzator categoriei sale de varsta (judecata,intelegere,pricepere,etc.) Indeosebi in privinta aptitudinilor speciale a demonstrat ca poseda aptitudini artistice si literare,iar vocabularul sau este evident influentat de lecturile parcurse,rezultand un limbaj cultivat,expresiv.

Stilul de munca al elevului este unul temeinic,cu preocupari de adancire,depasind programa si manualul in ceea ce priveste obiectele de studiu preferate,pentru care manifesta si inclinatii ; insa referitor la disciplinele reale (matematica,fizica,chimie,etc.)si cele tehnice ,pe care nu le agreeaza,stilul de munca adoptat este unul neglijent,bazat pe improvizatie,cu lacune mari in cunostinte ,ceea ce determina un ritm inegal in incercarea de-a obtine note de trecere,Spre deosebire de disciplinele de studiu preferate.pentru care manifesta sarguinta si creativitate, vizavi de cele care-i produc dificultati majore evidentiiaza o atitudine evaziva,lipsita de initiativa,stereotipa in abordarea continuturilor,ceea ce perpetueaza insuccesul instalat.

CONDUITA LA LECTII SI IN COLECTIVUL SCOLAR

Conduita elevului la lectii-In timp ce la obiectele de studiu preferate manifesta interes,participa activ si isi aduce contributia personala in realizarea sarcinilor,la disciplinele dificile pentru J.L.,acesta este inactiv,participa numai daca este solicitat,nu este receptiv.Relevant este faptul ca exact la aceste discipline problematice pentru el,pe langa recente abateri comportamentale,a deprins obiceiul absenteismului scolar,nemotivat medical si nejustificat rational,ca reactie de evitare la inadaptarea puternica pe care o resimte.

Activitatea si conduita elevului in colectiv :Desi este usor retras si interiorizat,participa cu entuziasm la viata colectivului clasei atunci cand este solicitat,mai ales cand sarcinile vizeaza o contributie creativa si libertatea alegerii mijloacelor de exprimare in cadrul unei teme.

Colegii sai il privesc ca pe o persoana individualista,centrata pe propriile sale preocupari si probleme,dar comunica cu el si ii cer sprijinul in realizarea anumitor sarcini.

COMPORTAREA GENERALA A ELEVULUI

Desi nu ridica probleme,in prezent comportarea generala a elevului s-a degradat vizibil comparativ cu cls.aIXa ,dar si cu rezultatele la purtare obtinute pe parcursul gimnaziului.Aceasta realitate indica o dezadaptare progresiva si relativ recenta,survenita ca urmare a rezultatelor proaste obtinute la disciplinele cu profil real.Deoarece a incercat ,fara succes, sa-si redreseze situatia,atitudinea afisata in prezent este una de dezinteres total,cel putin aparent,fata de obiectele de studiu neagreate.de catre elevul J.L. Aversiunea puternica resimtita fata de continuturile acestor discipline,cu evaluarile specifice la care obtine rezultate umilitoare,l-au determinat sa abordeze optiunea absenteismului nemotivat si repetat ca modalitate de sustragere de la toate acestea.

Schimbarile negative in comportamentul elevului au fost aduse la cunostinta parintilor sai,care au declarat ca acelasi fapt l-au observat si ei,intrucat urmarile insatisfactiilor de la scoala se regasesc si in conduita manifestata in timpul petrecut in familie.

TRASATURI DE PERSONALITATE

Firea si temperamentul elevului : .J.L.este predominant introvertit,melancolic, usor rezervat,centrat pe preocuparile sale.In privinta comportamentului, desi sensibil si retinut,a dovedit reactii neasteptate atunci cand a fost constrans sa realizeze sarcini impuse si rigide. Dispozitia afectiva generala este caracterizata de interiorizare,melancolie,inclinat spre meditatie

Echilibrul emotiv este fragil,ceea ce ii perturba uneori ritmul activitatilor intreprise.

Trasaturi dominante de caracter :Pozitive-interesat,implicat,cooperant,constiincios

Negative-evaziv,duplicitar,nonconformist,nesigur,refractar,rezistenta scazuta la stres

Avand in vedere absenteismul nemotivat al elevului J.L. la disciplinele cu profil real,agravarea situatiei scolare si inadaptarea comportamentala pronuntata a acestuia,am elaborat urmatoarele

PROPUNERI SI STRATEGII de ameliorare a esecului scolar partial

-Discutii cu parintii elevului J.L. in care am clarificat importanta implicarii si a sprijinului afectiv oferit adolescentului in familie,precum si importanta interesului lor manifestat fata de conduita scolara generala a fiului lor

-Discutii cu profesorii disciplinelor de studiu problematice pentru elevul J.L.,in urma carora am obtinut includerea acestuia intr-un program suplimentar in vederea acoperirii lacunelor in cunostinte

-Eliminarea decalajului dintre cunostintele elevului si cele dobanbite de colectivul clasei,conform programelor de studiu

-Atitudine suportiva din partea profesorilor,incurajarea acestuia si intarirea comportamentelor asteptate prin recompense de tip scolar,determinand astfel ca motivatia extrinseca a elevului sa devina una intriseca

-Sprijinirea elevului in deprinderea modalitatilor de invatare eficienta si adaptarea acestora stilui sau personal,astfel incat obiectele de studiu dificile pentru acesta sa nu mai fie percepute drept inaccesibile,rigide,ca un factor de stres

-Inlaturarea aversiunii si dispretului fata de disciplinele de studiu neagreate prin responsabilizarea elevului cu diverse sarcini potrivite lui, exact in desfasurarea acestor ore

-Prevenirea reluarii compotamentelor nedorite-absenteism,dezinteres,evitare-,prin facilitarea unei bune relationari intre J.L.si colectivul clasei,armonizarea relatiilor sale cu colectivul profesoral

-Includerea elevului J.L. in diverse activitati extrascolare in cadrul carora elevul are initiative,isi manifesta creativitatea si isi pune in valoare aptitudile sale speciale

-Intarirea motivatiei de autorealizare personala prin prisma rolului scolii in acest demers ;educarea progresiva a aptitudilor speciale ale elevului J.L.

-Gratificarea fiecarui progres obtinut pe parcursul schimbarii conduitei sale,prin incurajari si recompense

-Mentinerea unei colaborari permanente cu familia elevului

-Monitorizarea permanenta a evolutiei scolare si personale a acestuia