Figura complexa REY

Figura complexa REY

Reprezinta o figura geometrica extrem de complexa care in sine nu are nici o semnificatie logica.

are 3 faze: 1- de copiere

2- de reproducere din memorie

3- de reproducere dupa o perioada de 8 zile

Proba urmareste modul de integrare a proceselor perceptive intr-o strategie orientata spre rezolvarea de probleme.

- nivelul de structurare a informatiei perceptive va indica nivelul mintal de dezvoltare al subiectului.

Controlul vizio-motor si atentional - reprezinta modul in care subiectul a ajuns la un grad de maturare si modul in care el reuseste sa-si indrepte atentia asupra sarcinii. Subiectul va fi capabil sa-si mobilizeze niste strategii adecvate si sa impiedice alte informatii parazite.

Domenii de utilizare:

In scoala si gradinita, pentru realizarea unui diagnostic psihic si psiho-pedagogic.

Rezultatele obtinute ne permit selectia copiilor cu handicap precum si diagnosticarea cusurilor scolarilor cu esec in performantele scolare.

Clinica

- afectiuni neurologice si psihiatrice ce duc la o degradare a intelectului afectand memoria si inteligenta, anumite forme ale schizofreniei, depresiei, alcoolism;

- diagnosticarea din clinica furnizeaza indicii clare asupra deteriorarii prezente in boli psihice;

Cercetare

aceasta proba reprezinta un instrument psihologic- diagnosticarea de baza reluarea exp. a structurilor operationale ale triadei cognitive: perceptie, memorie, atentie.

Diagnostic diferential

debilitate mentala - tonusul mental

tulburarea perceptiei

Figura nu necesita din partea subiectului aptitudini grafice deosebite. Dificultatea apare in momentul imbinarii figurilor geometrice in ansamblu. Figura constrange la o analiza atenta si la descifrarea legaturilor dintre elementele figurii.

Modul de administrare a probei:

Se poate administra individual oricarui colectiv. Avem nevoie de: modelul figurii complexe pe o foaie A5, pe o foaie alba, 5-6 creioane colorate, un creion obisnuit, un cronometru.

In cazul administrarii individuale distingem doua posibilitati:

faza de copiere necesita creioane colorate si in acest caz examinatorul noteaza pe foaia sa de observatii succesiunea in care subiectul realizeaza fiecare structura a figurii; aceasta se poate realiza si in cursul administrarii colective cand la interval regulat comandam subiectului sa schimbe culoarea creionului.

in cazul administrarii nu se folosesc creioane colorate.

Este important ca subiectul sa fie cat mai atent, sa realizeze cat mai exact. E bine ca discutiile pentru copii mici sa fie cat mai detaliate. Pentru copiii mari si adulti instructia va fi specifica pentru fiecare subiect in parte. Dupa ce subiectul termina figura, examinatorul noteaza timpul de executie a probei si ia cele doua foi( de lucru si cea cu modelul). Dupa o pauza de 3 minute in care examinatorul discuta cu subiectul, subiectului i se da o noua foaie si este rugat sa reproduca figura pe care anterior a copiat-o. Dupa terminarea executiei figurii se inregistreaza timpul si examinatorul ii spune subiectului de existenta celor 3 faze ale probei. Dupa 8 zile se vede in ce masura subiectul isi reaminteste figura.

Se pun in evidenta:

nivelul de structurare a activitatii perceptive, adica varsta perceptiva a subiectului;

modul in care a inteles si rigurozitatea strategiei;

nivelul de concentrare a atentiei;

Interpretare - dupa tipul de structurare a desenului in faza de copiere, 7 tipuri:

1. constructia pe armatura ( dreptunghiul central)

se realizeaza o armatura, apoi se trag diagonalele si cele doua mediane( orizontala si verticala) - tip superior de rezolvare de probleme

modul de lucru al adultului - 56,6 %

2. detaliile mici sunt incorporate in armatura centrala

subiectul incepe cu realizarea unui element extern, dupa care va trece la realizarea armaturii centrale

subiectul traseaza cadranul central, dar include si o parte exterioara

subiectul incepe prin trasarea diagonalelor si apoi traseaza dreptunghiul central

nu are dominanta la nici o varsta

poate fi considerat ca un tip accesoriu

apare la 6 ani, se dezvolta pana la 12 ani, cand atinge frecventa maxima 40%

diminueaza la adult

3. trasarea unui contur general

strategie si mai putin elaborata

conturul general in care sunt plasate apoi toate detaliile

nu domina la nici o varsta

apare la toate varstele ca un tip accesoriu

varsta maxima - la 10 ani - 35%

dispare sau e neglijabila la adult

4. juxtapunere de detalii

subiectul realizeaza fiecare element ca intr-un joc de puzzle

fara a trasa un cadru de baza

pot apare greseli, dar subiectul poate realiza figura aproape corect

domina intre    5-10 ani - maximum la 8 ani - 70%

la adult reprezinta un procentaj neglijabil

5. realizarea unor detalii pe un fond confuz

subiectul va tasa un cadru care nu seamana cu modelul, dar in interiorul cadrului se vor putea recunoaste elemente - strategie insuficient elaborata

varsta - la 4 ani - 50 %

dispare la 8 ani

reproducerea figurilor dupa o schema sau structura familiara

subiectul va aduce vag aminte de figura modelului si a elementelor sale componente

figura in ansamblu va semana cu un vapor, un peste, o fata umana

prezent la 4-5 ani si dispare la 6 ani

mazgaliturile

subiectul realizeaza o figura care nu mai seamana deloc cu figura model; nici elementele simple nu mai sunt de recunoscut

intra in categoria: particularitati sau bizarerii care apar in afectiuni patologice

Interpretarea calitativa si cantitativa:

bine plasat: 2 puncte

corect gresit plasat: 1 punct

pentru fiecare

element deformat, bine plasat: 1 punct

total: 36 puncte cu omisiuni, gresit plasat: 0,5 puncte

dar recognoscibil

nerecognoscibil 0 puncte

Nu se tine seama de dimensiunea figurii; conteaza proportia intre elementele figurii. Un alt criteriu de interpretare e timpul.

Evolutia tipurilor de realizare la reproducerea din memorie:

Tipul 7- simple mazgalituri; prezent dupa 4 ani

Tipul 6- prezent la 4-6 ani; diminueaza cu varsta

Tipul 5- dominant la 4 ani, maxim 5, dupa 5 ani devine secundar; dispare dupa 12 ani

Tipul 4- maximum la 8-10 an, descreste la varsta adulta

Tipul 3- dominant intre 4-6 ani, maxim la 6, apoi descreste cu varsta

Tipul 2- nu apare inainte de 7 ani, se mentine pana la varsta adulta, atinge maximul la 14 ani; niciodata nu este un tip dominant

Tipul 1- dominant la 12 ani, atinge maximum la varsta adulta

Comparatie intre cei 2 timpi de realizare a probei

In faza de copiere copiii sub 6 ani utilizeaza un timp destul de lung. Dupa 10 ani, timpul poate fi scurt, mediu sau lung. Pentru adult, timpul de realizare e scurt.

La faza de copiere copiii sub 4 ani realizeaza niste probe sarace, doar cateva elemente sunt recognoscibile. Detaliile sunt asimilate unor figuri familiare copiilor. Timpul de realizare depaseste in general 8 minute.

Dupa 7 ani se scurteaza timpul de realizare (juxtapunere), iar dupa 9 ani se stabilizeaza.

Dupa 11-12 ani, cei mai multi dintre subiecti realizeaza o structurare si o asamblare a figurii intr-un mod superior, pe baza dreptunghiului central, mod de realizare devenind apoi regula pentru adult, din cresterea performantei.

Ipoteze:

Structurarea perceptiei este in corelatie directa cu nivelul de dezvoltare mentala; aceasta poate fi global inferioara varstei cronologice sau putem asista la o dezvoltare dizarmonica. Uneori rezultatele slabe ale subiectului se datoreaza labilitatii atentiei, fatigului. Memoria poate duce la realizarea unor performante scazute.

Dezvoltarea perceptiei:

In stadiul 1- activitatea perceptiva este impregnata de caracteristici ale gandirii intuitive, ireversibile si egocentrice - pana la 7, 8 ani. La 4 ani - sincretism care se traduce printr-o concentrare a elementelor acestei figuri, asimilarea lor deformata si reprezentarea de detalii familiare.

Stadiul 2 - 7,11 ani - influenta gandirii logice. In acest stadiu gandirea precede actiunea. Perceptia e obiectiv analitica, dispare sincretismul, dar nu putem vorbi inca de un rationament superior de realizare.

Stadiul 3 - 11,12 ani - varsta la care se poate vorbi de un nivel superior de perceptie, prin utilizarea unui rationament ipotetico-deductiv; asistam la dezvoltarea inteligentei operatorio-formala, reversibilitatea gandirii si eliberarea de realitatea concreta.

Gandirea se detaseaza de real si este posibila restructurarea operationala a realului in functie de un element dominant care e important pentru forma sa regulata si simetrica.

Proba Rey evalueaza perceptia, atentia, memoria la un moment dat, este o proba statica.

Corectare:

I.       Copiere: - cotarea figurii rezultata din copierea figurii complexe - prin parcurgerea item cu item a figurii

in functie de timpul de realizare se cauta in tabelul cu baremul de timp (raportarea la copiii de aceeasi varsta)

in functie de folosirea culorilor - tipul de realizare

II.    Reproducere: - la fel ca la I.   

In functie de centilul in care se situeaza atat in faza de copiere cat si in faza de reproducere, cat si in functie de centilul in care se atribuie la timpul necesar celor 2 faze, se face interpretarea rezultatelor (se urmareste atentia, nivelul de structurare a perceptiei si memoria imediata)

Atentia - modul in care se concentreaza pe sarcina;

Reveniri, cercetari:

Un subiect care se corecteaza are gandire critica. Interpretarea e diferita daca corectarile se produc in faza de copiere sau reproducere - la reproducere - nesiguranta, intiparire imprecisa. Daca apar interventii verbale - dorinta de perfectionare, acceptare de norme.

Nevoia de performanta - are nevoie de intarire, de feed-back ("e bine ?") - investitie de energie. Daca nu apare investitia de energie, validitatea probei scade.

Dupa ce elaboram interpretarile, elaboram si recomandari. De exemplu, la perceptia analitica se recomanda exercitii de structurare a perceptiei, de comparatii, de analiza a unor figuri de complexitate crescanda.

Figura complexa REY

NUMELE SI PRENUMELE:

DATA NASTERII:

DATA EXAMINARII:

SCOALA:

CLASA:

Tabel 1. Evolutia punctelor in faza de copiere. Valori semnificative pentru curba de varsta si baremul / centile:

Tabel 2. Evolutia punctelor in faza de reproducere din memorie a figurii complexe. Valori semnificative pentru curba de varsta si baremul / centile:

Tabel 3. Baremul de timp pentru faza de copiere

Tabel 4. Baremul de timp pentru memorie