CAUZE ALE RAMANERII IN URMA LA INVATATURA 0 MODALITATI DE PREVENIRE, DEPISTARE, INLATURARE

CAUZE ALE RAMANERII IN URMA LA INVATATURA

MODALITATI DE PREVENIRE , DEPISTARE , INLATURARE

I.            PRECIZARI CONCEPTUALE

Succesul scolar se defineste prin formarea la elevi , in concordanta cu cerinte

le programelor scolare , a structurilor cognitive ( sisteme de cunostinte ) operationale (priceperi , capacitati , abilitati ) , psihomotrice ( deprinderi ) , afectiv - motivationale si socio-morale ( atitudini , trasaturi de vointa si de caracter ) .

Insuccesul scolar se defineste prin ramanerea in urma la invatatura a unor elevi , care nu reusesc sa obtina un randament scolar la nivelul cerintelor programelor scolare . el este premise inadaptarii la mediul socio-profesional , la nivelul cerintelor acestuia .

Reusita scolara reprezinta concordanta dintre capacitatile , reusitele , interesele , atitudinile scolare ale elevilor si nivelul cerintelor scolii , programelor si finalitatilor propuse de acestea . La polul opus , esecul scolar este definit ca fiind discrepanta dintre exigentele scolare , posibilitatile si rezultatele elevilor . Implicatiile esecului scolar sunt multiple , atat pe termen scurt si mediu , dar mai ales pe termen lung . Necesitatea diminuarii fenomenului de esec scolar se impune din cel putin patru puncte de vedere : economic , social , individual si pedagogic .

II.         RAMANEREA IN URMA LA INVATATURA -FORMA A ESECULUI SCOLAR

Forme ale esecului scolar , in plan pedagogic

Ramanerea in urma la invatatura , care poate fi :

episodica - lacunele cuprind o singura tema sau un singur capitol dintr-o disciplina de invatamant ;

la nivelul unui semestru - lacunele privesc o serie de teme sau capitole dintr-o disciplina de invatamant ; insuficientele se manifesta prin nepriceperea de a folosi rational operatiile mentale , activitatea de invatare este slab organizata ;

persistenta - lacunele se inregistreaza la majoritatea materiilor , ritmul de invatare al elevului este scazut .

Repetentia - caracterizata prin insucces persistent , lacune la mai mult de trei discipline , deprinderi de lucru si autocontrol slab dezvoltate , atitudine negativa fata de invatatura .

Forme ale esecului scolar in plan social :

abandonul scolar ;

excluderea sociala si profesionala ;

analfabetismul

A) FORME DE MANIFESTARE

In practica scolara , insuccesul elevilor imbraca o gama variata de manifestari , de la dificultatile "aparente" sau "accidentale" , pana la repetentie sau abandon , fiecare fiind traita individual la nivelele specifice de intensitate , profunzime si persistenta si avand consecinte multiple asupra traseului ulterior - scolar , profesional , de viata personala , sociala etc.

Faza premergatoare se caracterizeaza prin aparitia primelor diminuari ale prestatiei scolare , fata de exigentele formulate de invatatori . In plan psihocomportamental , aceasta faza este insotita de instalarea sentimentelor de nemultumire in legatura cu unele aspecte ale vietii din scoala si cu lipsa motivatiei de studiu in general . Desi este un insucces episodic , de scurta durata , putand fi recuperat doar in cateva lectii , este difcil de identificat in cazul fiecarui elev in parte , in timp util - adica inainte de a se croniciza , inaintand in faza urmatoare . Chiar daca nu evolueaza catre faza a doua , mentinerea elevului in parametri acestui insucces genereaza mediocritatea si subrealizarea scolara in raport cu posibilitatile , aptitudinile personale .

Faza de retrapaj propriu-zisa , caracterizata prin lacune mari , evitarea eforturilor de studiu individual , acompaniate de aversiunea fata de invatatura , de invatatori , de autoritatea scolara in general , de perturbarea orelor prin tachinarea colegilor , bufonerie , etaparea altor valori etc. , sau absentarea nemotivata . Se poate manifesta pe parcursul primului semestre sau pe tot anul scolar , la unele discipline de invatamant .

Faza esecului scolar formal ( repetentia ) are consecinte negative , virtual -profunde in dezvoltarea personalitatii si integrarea sociala .

Pe langa existenta esecurilor reale , exista falsele situatii de esec scolar , precum si pericolul exagerarii sau dramatizarii lor .O strategie educationala inteligenta si creativa poate transforma insuccesul scolar din efect in cauza si mijloc educativ de stimulare a invatarii .

B) CAUZELE RAMANERII IN URMA LA INVATATURA

Cunoasterea conditiilor determinate ale nereusitei scolare orienteaza atat activitatile invatatorilor , cat si ale elevilor . Pentru eliminarea efectelor negative ale ramanerii in urma la invatatura , este necesara cunoasterea cauzelor care au produs-o . Acestea pot fi grupate dupa natura lor in

cauze fiziologice care se refera la tulburari somatice , neurologice si endocrine sau patologice ;

cauze de ordin psihic ce se exprima prin registrul insuficientelor elaborarii intelectuale , inteligenta la limita sau sub limita , tulburari de comportament ;

cauze de ordin social - familial care pot fi grupate astfel :

- cauze generate de structura restransa sau largita a cadrului familial ,

- relatii intrafamiliale negative ;

- tare psihocomportamentale ;

- insuficiente material - financiare si de habitat ,

- nivel cultural coborat in cadrul familiei ;

- conditii igienico-sanitare precare ;

- stilul de raportare al membrilor familiei la copil

- nivelul coborat de comunicare umana intrafamiliala ;

- situatii exceptionale .

cauze de ordin pedagogic ce vizeaza toate componentele campului educational , de la politica invatamantului la deficientele de pregatire profesionala , formele de organizare a procesului instructiv-educativ , proiectarea curriculara , relatiile educator - elev , activitatea de consiliere pedagogica , gradul de implicare al familiei si al comunitatii locale in viata scolii .

La originea unui insucces scolar se gasesc asociate mai multe cauze , dintre care nu toate au aceeasi pondere si persistente . Unele au actiune predominante si altele sunt secundare .

C) MODALITATI DE REMEDIERE

Varietatea formelor de manifestare si complexitatea cauzelor insuccesului scolar impun conceperea si aplicarea strategiilor de profilaxie , identificare si ameliorare ale acestui fenomen . Se detaseaza astfel doua directii complementare :

- strategiile de tratare diferentiata si individualizata a elevilor ;

- globalitatea si concomitenta demersurilor de stimulare a succesului scolar si diminuare a esecului ; strategiile trebuie concepute unitar si aplicate concomitent sau corelate temporal la nivelele :

macrosistemului de invatamant - identificarea elevilor cu nevoi speciale , asigurarea resurselor umane , informationale , materiale , organizarea invatamantului prescolar , perfectionarea manualelor , formarea si perfectionarea cadrelor didactice ;

unitatilor scolare - organizarea retelei de consiliere psihopedagogica , colaborarea scolii cu alti factori educativi , sensibilizarea / constientizarea cadrelor didactice asupra importantei si complexitatii demersului de stimulare a succesului scolar si , in revers , de limitare a insuccesului , identificarea si aplicarea unor actiuni concrete , adaptate realitatilor din fiecare scoala ;

claselor scolare - adaptarea metodelor si mijloacelor utilizate la specificul varstei , clasei , disciplinei , evitarea surmenajului si supraincarcarii , folosirea capacitatilor de actiune creativa a elevilor , evitarea memorarii excesive , formarea deprinderii de munca intelectuala , crearea unor "situatii speciale de succes" , individualizarea sarcinilor de invatare , proiectarea unor trasee curriculare recuperatorii , deprinderea elevilor cu practicarea unor tehnici de valorificare a timpului de studiu , crearea unei atmosfere stimulative .

Un diagnostic corect al esecului scolar nu poate fi stabilit decat printr-o colaborare stransa intre medicul scolar , invatator si familie . Acesti factori educationali efectueaza , mai intai , studierea cazurilor particulare de elevi ramasi in urma la invatatura si fazele in care se gasesc , apoi analizeaza cauzele . Asadar , proiectarea , realizarea si evaluarea procesului de instruire si educatie trebuie sa aiba in vedere factorii succesului scolar , dar si pe cei care conduc spre insucces scolar .